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의 직업재활, 서울정서장애 교육연구회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정서행동장애(정서행동장애아동)의 특성
Ⅲ. 정서행동장애(정서행동장애아동)의 유형
1. 학습장애(LD)
1) 정의
2) 지도법
2. 주의집중장애(ADHD)
1) 정의
2) 주요 원인
3) 지도법
3.
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의 인간발달이론(심리사회학적성격이론)
1. 제 1단계 : 신뢰감 대 불신감(영아기, 0-1세)
2. 제 2단계 : 자율성 대 의혹(유아기, 2-3세)
3. 제 3단계 : 주도성 대 죄책감(유치기, 3-6세)
4. 제 4단계 : 근면성 대 열등감(아동기, 6-11세)
5. 제 5단계 :
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놀이의 재미는 즐거움을 느끼는 과정이며 몰아의 경지로 나아가는 것이다. ‘때리기 놀이’에서 그냥 때리는 행동에만 집중해서 하도록 해야 한다. 이런 것은 상대와의 경쟁이 아니라 자신과의 주의집중을 하는 놀이이다.
아홉째, 모험심을
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의 효과?, 대구대학교 석사학위논문
류재도, ?토큰강화기법이 정신지체아의 고립행동 수정에 미치는 효과?
박정향, ?음악활동이 자폐아동의 동작모방 및 주의집중에 미치는 효과에 관한 연구?
백은희?김수향(2000),?차별강화와 반응대가 중재
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주 듣나요?
이 프로그램은 놀이나 게임을 이용한 활동과 주의력을 향상 시키는 훈련 과제들을 통해 학교에서나 가정에서 주어진 일에 집중하여 잘 마무리하고, 좋은 결과를 얻는데 많은 도움이 될 프로그램입니다.
저는 진행을 맡은 000 선생
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의 증가를 가져왔다. 이처럼 높은 증가를 보인 것은 프로그램 적용과정을 통하여 자기가 해야 할 일을 반복적으로 질문하고 답하는 훈련을 통하여 주의 집중시간이 향상되었기 때문으로 볼 수 있으며 이로 인하여 여가시간에 대한 간단한 계
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놀이 프로그램에 멀티미디어 자료를 투입하여 적절히 활용코자 하였다. 평상시 학습할 때에도 멀티미디어 자료를 이용하면 아동들이 흥미와 관심을 가지고 주의집중을 하는 것을 볼 수 있었기 때문에 아동의 흥미를 지속시키고 활동에 대한
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의 제공이 효과적이다.
3. 수량을 추상적으로 가르치는 우를 범하지 말아야 한다
<대책> 교육가능 정신지체아동은 구체물을 만지고 모으는 활동에 보다 주의를 집중하는 경우도 있으므로, 교사가 자연스럽게 놀이 활동을 수량학습으로 유
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주의집중행동 증가에 효과적이라 할 수 있다.
참고문헌
김강일(2008). 아이의 장점에 집중하라. 예담.
강정원(2003). 치료놀이를 통한 부적응 행동 유아의 사회적 관계 증진 과정. 중앙대 대학원 박사학위논문.
김효성(2007). 아동중심 놀이 활동이
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기초한 어린이집프로그램 3권(9월,10월,11월) http://central.childcare.go.kr/ccef/main.jsp 1. 주제
2. 활동명
3. 목표
- 지식, 기술, 태도
4. 자료
5. 활동형태
6. 활동방법
- 사전활동
- 본활동
: 주의집중, 도입, 전개, 종결
- 확장활동
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