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의 결과를 수용하는 행동-통제 포기, 복종, 동의, 자신을 공포에 노출, 참음
10) 정보추구
스트레스에 관한 정보를 얻는데 관련된 행동들-정보추구, 조사, 접촉, 질문, 사전준비, 주의 깊은 행동, 탐구
11) 고립 활동
개인이 다른 사람들과 격리되
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집중도가 높습니다. 역할놀이에서는 조용히 상황을 관찰한 후 적절한 타이밍에 역할에 참여합니다.
자연탐구
관찰력이 뛰어나며, 작은 변화나 차이점에 민감하게 반응합니다. 실험이나 탐색 중 말수는 적지만 주의 깊게 지켜보고 있으며, 활
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의 차이에 충분한 주의를 하지 않음으로서 특수한 경우를 설명하지 못하는 사례가 지속적으로 발생될 수 있다는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 발달심리학의 주요 이론인 에릭슨, 프로이드, 피아제의 이론을 토대로 나의 사례를 실제 이론과 비
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의 역할
(1)관찰자로서 역할
-유아가 자기 발전을 이루기 위해서 교사는 환경을 준비해 주고 민감 시기를 알아야
하며 유아 관찰을 바탕으로 계획한 활동을 준비하여야 함.
-유아의 활동에 집중하는 정도와 지속성, 변화되는 행동과 질서 있는
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집니다.
생활습관
가정에선 잘 하는데 어린이집에선 어떤지 모르겠어요.
-어른들에게 인사하는 것을 부끄러워하나, 열심히 하려고 노력하는 모습을 보입니다.
-바깥활동을 했을 때에 친구들과 질서를 잘 지키나,
주변 환경에 주의가 흐트러
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집니다.
생활습관
가정에선 잘 하는데 어린이집에선 어떤지 모르겠어요.
-어른들에게 인사하는 것을 부끄러워하나, 열심히 하려고 노력하는 모습을 보입니다.
-바깥활동을 했을 때에 친구들과 질서를 잘 지키나,
주변 환경에 주의가 흐트러
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의 여름철 옷차림을 찾아 붙임.
날씨에 따라 우리의 옷차림이 달라질 수 있음을 알고 있음.
예술경험
율동 동요를 하며 멀티를 보고 율동을 따라함. 익숙하게 따라하지는 못해도 집중하며 동작을 따라하려고 노력함.
음률, 동작 활동에 관심을
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의 갈등 상황 시 자신의 생각을 정확하게 친구에게 전달하고, 친구의 이야기를 경청해서 들을 수 있는 모습이었다.
예술경험영역
노래 부르기를 즐겨하며, 다양한 동작 활동을 할 수 있는 모습이었다. 경험이나 이야기를 극 놀이로 표현하는
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의사소통 영역지도를 위한 교수방법
1) 2세 미만
2) 2세
3) 3-5세
2. 의사소통 영역을 위한 환경 구성
1) 교실 내 의사소통 영역을 위한 환경을 구성할 때
2) 듣기
3) 말하기
4) 읽기
5) 쓰기
6) 주의 할 점
참고문헌
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활동에 참여할 수 있다. OO는 사용할 수 있는 어휘가 한정적인 모습에서 점점 다양한 어휘를 사용하는 모습을 볼 수 있다. OO가 다양한 언어를 경험할 수 있도록 동화 등을 자주 제공하여야겠다 갈등이 생기면 대화로 해결하려기보다는 자신의
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