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놀이를 합니다.
의사소통
동화를 들을 때 집중하는 모습을 보이고 내용에 관심을 보입니다. 간단하게 또래들과 생각과 의견을 주고받으며 대화합니다. 어른에게 이야기할 땐 반말을 사용하여 이야기 할 때가 있어 존댓말로 바꿔서 말할 수 있
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놀이를 합니다.
의사소통
동화를 들을 때 집중하는 모습을 보이고 내용에 관심을 보입니다. 간단하게 또래들과 생각과 의견을 주고받으며 대화합니다. 어른에게 이야기할 땐 반말을 사용하여 이야기 할 때가 있어 존댓말로 바꿔서 말할 수 있
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놀이를 합니다.
의사소통
동화를 들을 때 집중하는 모습을 보이고 내용에 관심을 보입니다. 간단하게 또래들과 생각과 의견을 주고받으며 대화합니다. 어른에게 이야기할 땐 반말을 사용하여 이야기 할 때가 있어 존댓말로 바꿔서 말할 수 있
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놀이를 합니다.
의사소통
동화를 들을 때 집중하는 모습을 보이고 내용에 관심을 보입니다. 간단하게 또래들과 생각과 의견을 주고받으며 대화합니다. 어른에게 이야기할 땐 반말을 사용하여 이야기 할 때가 있어 존댓말로 바꿔서 말할 수 있
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놀이를 합니다.
의사소통
동화를 들을 때 집중하는 모습을 보이고 내용에 관심을 보입니다. 간단하게 또래들과 생각과 의견을 주고받으며 대화합니다. 어른에게 이야기할 땐 반말을 사용하여 이야기 할 때가 있어 존댓말로 바꿔서 말할 수 있
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활동을 다시 시작한다.
의사소통
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오전자유선택활동 시간 역할영역에서 **, 00이와 함께 소꿉놀이를 하고 있다. 00이가 토마토 모형을 가져가자 “이거 내가 먼저잡았어~”하며 울음을 터트린다. 00이가 우는 모습을 보고 장난감을 건내주
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주는 것으로 한다. 1.유아 다문화교육의 개념
2. 유아 다문화 교육의 목표
3.우리나라에서 유아다문화 교육의 의미
4. 영유아기 다문화 교육의 필요성
5. 유아 다문화 교육의 내용 및 활동
6. 유아다문화 교육 시 주의점
7. 반편
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놀이에서는 순발력과 협응 능력이 조화를 이루며 활동에 활력을 더한다. 실내에서는 작은 손동작이 필요한 퍼즐 맞추기, 조립 블록, 만들기 활동에 능숙하고, 작업의 세부까지 주의 깊게 완성하려는 태도를 보인다. 위생 습관이 잘 형성되어
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놀이를 하며 협력하고 서로의 작품을 존중하는 자세를 키워 나아가고 있습니다.
총평
●●은 차분하고 신중한 성격으로 다양한 활동에서 뛰어난 능력을 발휘하는 유아입니다. 기본생활습관에서 자립심이 강하고 청결을 중요시하며, 신체활
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주었으며, 가면서 마지막에 대한 인사를 나누고, 앞으로도 계속 안전하게 집에 갈 수 있도록 그 동안 이야기나누었던 내용들을 다시 한 번 이야기하며 안전에 대한 지도를 하였음.
실습생
의 견
마지막 날에 스스로를 평가하며 아직 많이 부족
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