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적인 습관(가령, 화자를 쳐다보면서 듣는 습관, 말의 내용에 주의집중, 화자의 의도 파악 등)을 가짐으로써 효과적인 듣기 생활을 하도록 한다.
제4장 듣기 지도의 이론적 기초
1.듣기의 단계와 듣기 전략
(1) 듣기의 단계
언어적 표지들의 처리
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의 경우는 자발적인 동기부족과 외부환경적인 요인에 의해서 학습이 효율적으로 진행되지 못하고 있다. 좀 더 구체적으로 살펴보면, 학습활동을 진행해야 할 시간에 주의집중을 하지 못하고 자꾸만 다른 일들을 하게 되는 부적응행동을 나타
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주의집중 시킨다.
- 교과서, 파워 포 인트 자료
학습
흐름
학습 내용
교수 - 학습 활동
시간
유의점 및 자료
교 사
학 생
전 개
본시학습
전개
(3)
: 곰팡이의 형태 및 증식
곰팡이(mold) : 절대 호기성인 진핵 세포 생물, 균사나 포자에 의해 증 식,
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의 종류에 대해 알 수 있다.
표지판을 구분할 수 있다.
교사의 언어적 지시, 신체적 지시를 통해 표지판을 구분할 수 있다.
단계
학습
내용
교수-학습활동
시간
(분)
자료 및 유의점
교사활동
학생활동
가
나
다
도
입
☆주의집중하기
인사하기
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의 설명을 주의깊게 듣고, 발표하며 공책에 써보기
교사의 설명에 주의를 기울이며, 발문에 대답하기
바른자세로 앉아서 교사의 설명에 주의집중하기
ppt
자료
◎윷놀이하기
윷놀이의 규칙을 설명하고 편을 갈라 윷놀이하기
자발적으로 윷놀
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의 입모양에 주의집중 하도록하여 실시하였다.
4. 치료사는 놀이상황에서 엄마의 목소리로 아동의 이름을 부르게 하고 돌아보거나 주의를 기울이면 포옹을 해준다.
Ⅶ. 예후
선천성 기형을 수반한 대상 아동의 경우 청능훈련에 대한 긍정적인
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의 소리를 수용할 수 있는 청력의 예민도가 발달
- 듣는 소리를 지각하고 변별
- 듣고 있는 소리에 대한 주의 집중력
- 어휘나 문장에 대한 기본적인 이해력과 청각적 기억력 요구
둘째, 환경적 요인
- 소음은 듣기활동을 방해
- 소음으로 인해
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의 한 연구에 따르면 2세에서 3세 사이 아동들은 활동을 통하여 유도할 때 새로운 기술을 가장 효율적으로 학습할 수 있었다고 한다. 또 이 연구에서는 3세에서 5세 사이 아동의 경우 능동적인 모방을 가장 효과적으로 주의를 집중할 수 있었고
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의 듣기, 말하기 내용을 살펴봄으로 목표를 확인 할 수 있었다. 마지막으로 장애학생의 듣기 지도는 듣기에 대한 목적을 분명히 하고 실제적이고 의미있는 활동을 통한 다양한 듣기 경험을 갖도록 해야하고 말하기 지도는 자연스럽게 자신의
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의사소통을 위해서는 언어적인 지식 뿐아니라 화용적 규칙을 배워야 한다.
유아의 화용의 발달을 살펴보면,
첫째로, 2-10 개월 사이에 영아는 눈맞춤과 시선 주고받기를 한 활동에 대한 동시 주의집중(joint attention)을 조절하기 위해서 사용한
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