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의 주의집중 시간을 고려해서 목표를 배정 한다.
3. 교수 프로그램 차시별 교수 전략 계획 단계
1) 교수 계열과 군집 목표
- 한 가지로 묶은 목표 내에 있는 각 하위 기능은 정보의 논리성이 표현되도록 분 석한다.
2) 교수 전, 검사 및 사후 활동
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의 순서를 바꾸어 재편집이나 첨가할 수 있어서 전개에 융통성이 있음
-전기와 암막의 시설이 요구됨
-주의집중이 어려움
필름스트립
-사진이 연속적으로 붙어있어서 연보여줄 수 있음
-슬라이드보다 비용이 적게듬
-한 장면을 오래 볼 수 있
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의 꽃을 말한다.
-계절별 꽃을 관심을 가지고 화면을 주의깊게 본다.
-수분방법 네 가지를 명확하게 구별한다.
-수분방법 중 두 가지 를 구별한다.
-다양한 수분방법이 있음을 화면을 주의 깊게 본다.
단계
교수 - 학습 활동
자료 및 유의점
교
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의 사회적 기술을 주의깊게 분석하여 강점과 약점에 따라 필요한 영역에 대한 교수를 제공하는 방법이다.
시범
사회적으로 위축된 아동에게 일반 또래 교수자나 성인 자원봉사자를 지정하여 적절한 사회적 상호작용을 시범토록 하고 아동이
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활동을 즐기며 몸의 균형을 잘 잡는다.
타인의 감정을 이해하는 능력이 있고 자신의 생각을 잘 표현한다.
요즘 글씨 쓰는 것에 관심을 보이기 시작하였다.
주의집중 하여 관찰하고 규칙성에 대해 잘 이해한다.
리듬에 맞추어 노래를 부르며 율
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의 이해
1) ADHD의 정의 및 개념의 발전
2) ADHD의 출현율
3) ADHD의 원인
4) ADHD의 동반장애
5) ADHD의 증상과 행동특성
6) ADHD의 진단과 평가
2. ADHD 아동의 교수전략
1) 주의 집중 장애의 주요 특성조절 방법
2) 문제행동에 대한 대처 방안
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활동 진행의 유의점
글자 위주의 판 자료보다 그림으로 표현한 시화나 시와 관련된 자료 등을 이용
배경음악을 항상 준비하지 않아도 됨
그 시간에 완벽하게 이루어져야 하는 것은 아님. 주의집중 할 때나 집에 가기 전에 4~5일에 걸쳐 익힘
시
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의점
교사활동
학생활동
가
나
다
도 입
인사하기
인사하기
교사의 지시에 따라 인사하기
6분
자) 지역 명승지와 이름이 짝지어진 PPT
전시학습상기
전시학습 상기
교사의 질문에 따라 저번시간에 배운 내용 상기하기
주의집중
또는 흥미유
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의점
교사활동
학생활동
가
나
다
도 입
인사하기
인사하기
교사의 지시에 따라 인사하기
6분
자) 지역 명승지와 이름이 짝지어진 PPT
전시학습상기
전시학습 상기
교사의 질문에 따라 저번시간에 배운 내용 상기하기
주의집중
또는 흥미유
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의 모서리부분을 감싸 마무리 한다.
첨부자료
기대효과
겨울철 놀이의 다양한 종류를 알고 그에 알맞은 글씨를 찾아봄으로써 어휘를 획득할 수 있고, 그림에 맞는 글씨를 찾아 끼워보는 활동을 통하여 공간지각능력을 획득할 수 있다.
교재 ·
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