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의 양을 조절하여 사용할 수 있게 만든 도구
5) 교수-학습활동
① 간단한 주의 집중 놀이를 약 1-2분에 걸쳐 실시한다.
② 미술 학습지를 나눠주면서 학습지에 대한 간략한 안내를 한다.
학습지에 나온 내용을 각 소집단별로 함께 읽어본다.
③
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의 작품을 감상한다.
3) 개별활동
개별활동은 보통 자유놀이시간에 이루어지게 되는 것으로 집단활동과는 다른 교수학습이 이루어져야 한다. 하루 일과 중 개별활동의 예로는 등원, 놀이계획의 단계, 급 간식시간, 자유놀이시간, 바깥놀이 시
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의 숫자를 증가시킬 수 있다. 반면에 중위소득을 기준을 할 경우 소득분포 상 낮은 부분에 위치한 사람들에게 더 집중할 수 있다는 장점이 존재한다고 본다. 또한 앞서 설명하였듯이 IMF 이후 늘어난 근로빈곤층의 연구를 위해서는 소득불평등
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활동을 아동들이 선호하므로 평소에도 수업에 싫증이 날 때는 수시로 프로그램을 진행시켜야 할 것이다.
- 주의산만 아동뿐 아니라 자폐아, 정서장애, 언어장애 등에게도 적용시키면 좋은 효과를 얻을 것이다.
- 주의산만 아동의 집중력을 키
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활동과 활동의 통합을 원활히 하고 자발적으로 자료를 다룰 수 있게 한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 유아교육기관의 환경의 중요성과 흥미영역의 장점에 대해 살펴보았다. 한 연구에서는 물리적 놀이 환경의 질이 높을수록, 놀잇감과 교재들이
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의 이야기에 집중할 수 있게 된.
* 대화의 기술을 터득한다. 즉, 상대방의 눈을 바라 보고 말을 교대로 주고 받으며 듣는 사람의 주의를 집중시키는 방법을 터득한다.
* 놀이에서 언어를 많이 사용하며 다른 사람에게 원하는 것을 표현한다.
*
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의 정서를 반영하는 다양한 이야기로 전래동화를 읽어 재미를 느끼는 것으로 그치지 않고 생각하고 느낀 것을 말하고 글로 써보며, 그림으로 그리는 등 다양한 생산 활동이 수반될 때 적극적인 읽기 활동이 이루어질 것이다. 이러한 활동을
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활동 유형에 따라 ICT를 다양하게 적용하되, 필요 이상의 ICT 활용으로 인해 오히려 학습효과가 저해되지 않도록 유의, 특히 멀티미디어실 등에서 수업이 이루어지는 경우, 수업시간 전체를 ICT 활용에 할애함으로써 주의 집중의 어려움, 눈의
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의 수립과 주의 집중, 상호작용을 높일 수 있는 방안의 강구가 필요하다.
「정보 탐색 해결 유형」은 6～7명 정도의 소집단으로 구성된 학습자들이 자료를 직접 탐색하거나 문제를 해결하는 유형으로 모둠별 활동이 가능하다. 또한 소집단 사
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주의 집중시키기
(나) 학습 내용 개관하기
(다) 새로운 어휘, 용어 소개하기
(라) 단계적으로(Step by Step) 과정을 설명하기
(마) 과정을 실제로 보여 주기
(바) 연습 활동을 지도하기
(사) 혼자 스스로 연습하도록 지도하기
(아) 필요할 경우 다시
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