|
교사 지침서를 만듦으로 인하여 교육의 목표나 내용, 교수 학습 방법을 명확하고 구체적으로 제시하여 효과적인 학습 평가를 통해 질문을 제시할 수 있도록 하는 것을 제안한다.
이상으로 현행 중학교 가톨릭 교과서를 통하여 각 단원과 교과
|
|
|
교과를 가르칠 필요가 있을 경우에는 담임교사가 통합적으로 다소 탐구과정이 심화될 경우에는 각 교과별 전문교사가 반을 교환하며 지도하는 것도 하나의 방법이라 본다. 유아교육 전문가로서 분야를 서로 나누어서 심화된 연수기회를 갖
|
|
|
교과서의 게임이 알맞지 않은 경우 재구성하여 수업에 적용함으로써 아동의 참여도가 향상되었다.
다양한 지도 방법을 활용함으로써 수요자 중심, 즉 아동 중심의 교수학습 활동이 이루어져 수업목표 도달이 용이하였다.
참고문헌
◇ 교육부
|
|
|
지도한다.
놀이, 게임 등을 통해 활동중심의 수업이 이루어질 수 있도록 한다.
학생의 수준에 맞게 학습 활동이 이루어질 수 있도록 열린교육을 권장하며, 개별학습과 협력 학습을 많이 한다.
학습 목표와 내용에 맞게 다양한 교수 방법을
|
|
|
교수학습자료 개발이 더욱 필요하다고 생각된다.
참고문헌
○ 기규서, 중학교 기술산업 교과에서 멀티미디어 프로그램의 활용방법 연구, 한양대학교 교육대학원 석사논문, 1998
○ 김대호, 디지털시대 공영방송 정책의 방향과 과제, 디지털 다
|
|
|
지도 방법 및 기본 목표와 크게 다르지 않다. 따라서 현대음악 작품에 관한 지식을 가지고 있는 능력 있는 음악교사는 학급 상황에서 그것을 적용할 수 있어야 한다. 교사 교육에서 20세기 음악에 훨씬 더 중점을 둔다면, 교사들이 불안을 느끼
|
|
|
교육과 관련된 자기 주도적인 탐구 활동이 이루어질 수 있도록 지도하는 것이 바람직하다. 실천을 유도하기 위해, 도덕발달이 낮은 저학년에서는 상이나 벌과 같은 보상 체계나 모델학습이 효과적인 방법이 될 수 있다. 사회적 삶의 ‘기본
|
|
|
진로 등의 내용
공작적 내용
제도, 전자공학 중심
자수, 요리, 재봉 등의 여학생 실습
관련 교과에서 실과적 내용 다룸
교수-학습 방법과 평가
창의적 교육
실천적 교육
실천적 학습
문제해결 학습/프로젝트학습
협동적 학습
수행평가
깨우쳐
|
|
|
교실이나 학교가 하나의 도덕 공동체가 되어 있을 때 더욱 효과를 발휘할 수 있다는 것이다.
Ⅸ. 결론
초등학교 3-6학년 도덕과 교육이 1, 2학년의 바른생활의 교육을 출발점으로 하여 중학교 도덕과 교육으로 이어지는 계열적 관계의 중간 단
|
|
|
교육과정
교육과학 기술부 (2008), 중학교 교육과정 해설Ⅱ - 듣 기 -
≪ 7차 교육 과정 ≫
(1) 듣기가 문제 해결 과정임을 안다.
1. 문제 해결 과정
2. 듣기의 인지적 과정 단계 및 활동
3. 활동 방법
<듣기의 과정 중심 지도>
(2) 내용
|
|
메뉴펼치기
