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평생 직업을 갖기 위해 교육을 받고자 한다. 이는 지금의 직장에서 퇴출 되더라도 자신이 할 수 있는 일을 가짐으로써 장래를 대비하고 노후를 준비하기 위함이다. 그러므로 앞으로는 평생직장의 개념보다는 평생 직업으로서 일과 학습 그리
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학습자가 개인적인 성장뿐만 아니라 사회적인 책임을 함께 실현할 수 있는 기반을 제공한다.
② 지식기반사회와 평생교육 경영의 새로운 역할
지식기반사회에서 평생교육기관의 경영은 더욱 중요해지고 있다. 지식이 경제적 성과와 사회적
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교육의 개념이 ‘흐름(flow)’에서 ‘총량의 형성(stocks)'으로 바뀜.
④평생학습은 지식기반사회의 최상의 인적자원개발전략이다-끊임없는 지식의 개ㆍ보수
⑤인적자원에서 강조하는 지식의 범주 확대
(3)인적자원 프로그램을 육성해야 할 필
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지식기반사회로 진입함에 따라 학교라는 제도가 사라지는 것은 아니지만 학교라는 공간의 모습과 교사의 역할이 크게 변하게 될 것이라고 전망된다. 특히 정보통신기술과 교육매체의 발달, 이로 인한 교수-학습 방법의 변화는 교육내용과 목
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학교 대학원, 2017. 서울
3. 결론
우리는 지금까지 평생교육과 관련한 몇 가지 질문에 답을 해보았다. 우리가 사는 이 사회 현대사회는 과학기술의 발전으로 지식기반사회라고 불린다. 지식기반사회에서 개인은 학습활동에 끊임없이 참여하고
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Education, Science, Research and Technology. (1998). The potential and dimensions of knowledge-based society and its effects on educational processes and stuctures" 최지희 외 역. 『지식기반사회와 교육』. 한국직업능력개발원.
Toffler, A. (1993). 『권력이동』, 이규행 감역, 한국경제
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지식기반사회와 같은 사회적 변화와 평생교육의 학문적 발전에 대응할 수 있도록 자격취득 후에도 계속적인 자기 연찬과 각종 연수를 통해 자기능력을 계발하고 항시 스스로 평생학습의 본을 보여주는 사람이 되어야 할 것이다. 평생교
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해결할 수 있는 문제 해결력과 창의력, 평생 학습 사회를 살아가기 위한 자기 주도적 학습 능력을 요구하고 있다. 또한 교실 위주의 교육에서 탈피하여 학생 스스로 계획하고 참여하는 학습의 장을 확대시키고, 학교와 더불어 가정과 지역사
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과대규모 학교, 가정과 사회의 시설보다 상대적으로 낙후된 전근대적인 교육시설, 점수 경쟁 일변도의 교육풍토, 교사의 소명의식 부족 등의 상황으로 인해 낙후된 환경이라는 오명을 벗지 못하고 있다.
이와 같이 교육환경이 황폐하게 된
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평생교육의 비전처럼 ‘기쁜학습, 미래학습, 통합학습’ 국가의 경쟁력을 높이는 창조적 지식근로자육성, 평생학습을 통한 관용 및 포용사회의 실현이 되어야 한다,
Ⅳ. 참고문헌
교육부(2008). 평생교육진흥기본계획(2008~2012) 교육부 평생직업
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