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지식기반사회의 인재는 학력 위주나 수학능력 위주의 단편적 능력이 아닌 창의적 능력과 세계적 안목과 진취성을 지닌 '21세기형 전문인'이다.
이 점에서 대학교육이 할 일 역시 이러한 21세기형 전문인을 양성하기 위해 특출한 적성과 능력을
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해 디지털 교과서 개발을 활성화하여 학습자 중심의 개별화 학습이 가능하도록 한다. 중앙정부 중심의 첨단 교수-학습 매체 구입·보유·관리 체제를 지양하고 각 직업교육기관 또는 시·도 교육청에서 융통성을 가지고 현실에 맞는 체제를 마
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해 나아가고 있다. 이렇게 공급하는 콘텐츠가 다양해짐에 따라 그것을 지원해줄 수 있는 기술의 중요성 또한 커지고 있는 것이 현실이다. e-learning 산업은 전 세계적으로 계속적인 성장세를 보이고 있으며, 인터넷 기반과 높은 교육열이라는
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해 보는 세계로 들어가라
무엇이든지 할 수 있는 세계 / 할 수 있게 만드는 힘, 습관
8장 자기계발과 평생학습
평생 공부하라 / 평생학습공동체를 만들어라
배우는 사람은 이길 수 없다 / 경험하는 삶과 참된 교육
9장 삶을 예술로 가꿔라
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교육인적자원부, 「지역인적자원개발 활성화 계획안」, 정책자료, 2005
한국직업능력개발원,「지방자치단체의 고용과 인적자원개발정책」, 2004
광명시 평생학습원, 「광명시 평생학습도시건설 제2차 5개년 계획」, 2005.
인터뷰
교육인적자원
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평생 학습인으로서의 태도와 역량을 갖출 수 있도록 해야 한다. 이러한 것들을 길러주기 위해서는 교육의 내용과 더불어 교수학습 방법의 새로운 변화가 요구된다.
교육현장은 새로운 교수매체와 새로운 접근 방법이 소개되고 있고, 학교에
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교육학과, 노인평생교육시설 프로그램 참여동기와 비참여요인에 관한 연구
최운실(1886), 학위논문(박사)-이화여자대학교 대학원, 「성인교육유형에 따른 교육참여동기 분석」 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
ⅰ.교육참여의 주된 동기요인
ⅱ.방해요
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교육과 직업탐색교육 확대가 절실히 요구되는 시점이다.
Ⅴ. 결 론
교육의 역사는 소수 지배 집단의 배타적 교육 단계에서 대중적 학교 교육, 즉 공교육 단계에 이르렀으며, 이제 학습 사회 단계로 접어들고 있다. 학습 사회 단계는 교육의 민
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교육과정 편성·운영 지원 방안 연구
2. 강운선(1998), 민주시민성 함양을 위한 교수 - 학습 자료 개발과 평가방안 : 선택형 심화학습의 적용을 중심으로, 전남사회과교육
3. 성태제(2004), 교육연구방법의 이해, 학지사
4. 주문진고등학교(2000), 학
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교육의 전문성을 강조하는 교육의 논리와 상충되어 교육계의 반발을 야기하고 있는 것도 사실이다. 제주동초등학교 교감 오태열은 교육이 경제 논리에 서게 되면, 교육 문제의 해결은 최소의 비용으로 최대의 효과를 거두는 방법을 채택하게
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