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교육의 질을 관리하고자 하였으며, 제7차 교육과정에서는 교육청과 학교, 교원학생학부모가 함께 실현해 가는 교육과정을 구현하여 학교 교육 체제를 교육과정 중심으로 정착시키고자 하였다.
이는 교육의 중심을 학교와 학생 및 지역 사회
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지역 교육청에 요구하는 사항이기도 하다. 따라서 시도 및 지역 교육청에서는 이러한 요구를 반영하는 적절한 후속 조치를 취해야 할 것이다.
5. 학교 교육과정 연구의 주안점
이러한 후속 지원 체제의 마련과 함께 재량활동이 학교 교육과
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체제 시범연구 보고서, 구림공고
경기기계공업고등학교(2001), 진로정치 최적화를 위한 주문식·선택형 교육 프로그램의 개발 적용 시범운영보고서
교육부(1997), 공업계 고등학교 2·1체제 교육과정
교육인적자원부(2001), 고등학교 교육과정 해
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교육과정 구조 개선 연구, 교육인적자원부 위탁 연구과제, 서울교육대학교 교육과정연구위원회
○ 이윤미 외(2001), 학교 주5일제 운영 관련 사회적 인프라 구축 방안 연구, 교육인적자원부 위탁 연구과제, 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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교육, 학교 외 비진학 근로청소년을 위한 직업훈련과 재교육, 성인을 위한 기업교육 및 현직재교육, 노령인구를 위한 제2의 직업능력개발과 직종 전환 적응 교육이 별개의 교육으로 단절되지 않고 평생교육체제라는 하나의 커다란 틀 속에서
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지역주민을 위한 서비스 측면
5) 사회 비판, 심사, 견제 측면
4. 지방대학의 과제
1) 지역혁신의 중추기관이라는 정체성 확립
2) 지역 내 대학간의 교류, 협력, 제휴시스템의 구축
3) 지역사회 평생교육기관으로서의 역할 강화
4)
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체제로 구성되어 있는 것이 아니라 통합된 자연적인 환경이며, 이러한 환경에서 생활하고 살아가는 아동 역시 가정과 사회라는 가교적인 학교라는 소사회를 경유하게 된다.
따라서 교육 환경적 측면에서 볼 때 통합된 사회에서 출발하여 다
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교육(2000, 최중옥, 교육과학사)
장애이해와 교육(2003. 강수균외. 교육과학사)
특수교육학개론(2003. 김진호 외 역. 시그마프레스)
특수아동의 이해와 교육(2004. 강창욱외 역. 박학사)
2002특수교육 실태조사서(2002. 교육인적자원부) 서론
본론
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교육과정의 특징
1) 국민공통 기본교육과정의 편성
2) 고교 2, 3학년의 학생선택중심 교육과정 도입
3) 수준별 교육과정의 도입
4) 재량 활동의 신설 및 확대
5) 교과별 학습량의 최적화와 수준의 조정
6) 질 관리 중심의 교육과정 평가체제
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교육 촉진을 위한 발전기금을 조성한다.
3) 기업체를 포함한 민간참여 노인교육관련시설에는 세재상의 혜택을 주도록 한다.
4) 노인교육 강사뱅크제도를 전국적으로 확대하여 영세기관에 재정적 지원을 한다.
5) 일정 수준의 지역사회 노인
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