|
내용과 교수학습방법이 목표 지향적으로 이루어진다 하더라도 평가단계에서 입시위주, 암기위주의 양적 평가가 실시된다면 교육의 과정상 합목적성이나 일관성이 결여되어 교육에 커다란 오류를 범하게 되며 모순에 빠지게 된다.
최근 구성
|
|
|
의 배움과 성장을 촉진시킨다. 따라서 각 체계사이의 문제해결은 관계자 한쪽의 변화를 찾기보다는 오히려 체계사이의 상호작용의 변화에서 찾아야 한다.
4. 자신이 속한 지역의 특성과 상황에 적용
- ()()고등학교 집단따돌림 문제 학교사회
|
|
|
의 배움과 성장을 촉진시킨다. 따라서 각 체계사이의 문제해결은 관계자 한쪽의 변화를 찾기보다는 오히려 체계사이의 상호작용의 변화에서 찾아야 한다.
4. 자신이 속한 지역의 특성과 상황에 적용
- ()()고등학교 집단따돌림 문제 학교사회
|
|
|
의 교육적 가치
제6장 청소년활동의 발전과정
제7장 청소년활동 프로그램
제8장 청소년활동의 장
제9장 장 청소년활동지도자의 이해
제10장 청소년활동의 법적 ․ 제도적 기반
제11장 청소년 활동의 현황
제12장 청소년활동 및 지역사회
|
|
|
의 교육적 가치
제6장 청소년활동의 발전과정
제7장 청소년활동 프로그램
제8장 청소년활동의 장
제9장 장 청소년활동지도자의 이해
제10장 청소년활동의 법적 ․ 제도적 기반
제11장 청소년 활동의 현황
제12장 청소년활동 및 지역사회
|
|
|
의 교육적 가치
제6장 청소년활동의 발전과정
제7장 청소년활동 프로그램
제8장 청소년활동의 장
제9장 장 청소년활동지도자의 이해
제10장 청소년활동의 법적 ․ 제도적 기반
제11장 청소년 활동의 현황
제12장 청소년활동 및 지역사회
|
|
|
의 교육적 가치
제6장 청소년활동의 발전과정
제7장 청소년활동 프로그램
제8장 청소년활동의 장
제9장 장 청소년활동지도자의 이해
제10장 청소년활동의 법적 ․ 제도적 기반
제11장 청소년 활동의 현황
제12장 청소년활동 및 지역사회
|
|
|
의 교육적 가치
제6장 청소년활동의 발전과정
제7장 청소년활동 프로그램
제8장 청소년활동의 장
제9장 장 청소년활동지도자의 이해
제10장 청소년활동의 법적 ․ 제도적 기반
제11장 청소년 활동의 현황
제12장 청소년활동 및 지역사회
|
|
|
내용 구성 방안
세계는 국가 간 상호교류의 차원을 넘어서 전 세계를 하나의 생활권으로 묶어 나가고 있다. 이것은 위의 내용에서도 거듭 언급하고 있는 부분이다. 때문에 세계사 학습에서는 특정한 지역에 편중된 역사를 지양하고, 지구촌적
|
|
|
의 이념은 사익(私益)”이 아닌 공의(公義), 즉 공공의 정의를 말하는 공공성(公共性), 통합성(intergity)으로 통하는 교육내용의 전체성과 전인성(wholeness)으로 통하는 학습자의 전체성의 의미를 가지는 전체성 그리고 평등성이다. 초등 교육제도
|
|
메뉴펼치기
