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2. 구성주의 교육학
1) 일상적 구성주의와 급진적 구성주의
2) 인지적 발달 이론 (Jean Piaget)
3) 사회 발달 이론 (Lev Semanovich Vygotsky)
3. 구성주의적 교수-학습 환경
4. 구성주의 교수-학습관
1) 구성주의의 기본 가정
2) 학습원리
참고문헌
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생애
2. 비고츠키의 이론
3. 교수-학습의 조건
4. 비계설정의 이론과 실제
5. 비고츠키의 교육적 시사점
Ⅲ.비고츠키와 피아제의 발달에 대한
관점 비교
Ⅳ. 자기중심적 또는 사적 언어에 대한 피아제와 비고츠키의 이론의 차이
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영역)
4. 과정
1) 자율 탐색 단계(자료 관찰, 자료 놀이, 분류)
2) 탐색 결과 발표 단계(결과 발표, 토의)
3) 교사의 인도에 따른 탐색(관찰, 관점 제시, 분류 기준 제시)
4) 탐색 결과 정리 단계(이해, 문장화)
Ⅵ. 과학과(과학과교육) 탐구학습
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지적 무기’를 제게 건네준 셈입니다. 아무리 화려하게 포장된 담론이라 해도, 그 이면을 꿰뚫는 질문을 던질 수 있는 능력. 그것이야말로 장하준 교수가 독자에게 기대했던 진정한 성과가 아닐까 생각하게 됩니다. 1. 서론
(1) 책을 읽게
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어지는 인지적 과정을 통해 갑작스론 통찰(아하!!!)이 가능하며, 난해한 의미의 관계들도 응용 및 적용을 통해 해결이 가능하다고 볼 수 있다. 이 두 이론의 회의적인 입장에서 본 인간주의는 인간의 내적에 대한 관심과 인간성. 자아실현을 강
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영역에서 큰 부분을 차지하고 있는 술자리에서의 사회적인 갈등과 문제를 인식하고 점진적으로 개선해나가야 할 것이다 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 집단으로의 편입-알콜 신고식
Ⅲ. 집단 강화 - 술잔의 위계질서
Ⅳ. 술자리에서 남성과 여성
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영역
2. 과정영역
3. 창의성 영역
4. 태도영역
5. 응용과 연계영역
Ⅵ. 외국의 STS학습모형(수업,과학기술사회) 프로그램 사례
1. 영국 : SATIS(Science And Technology In Society)
2. 미국 : Iowa Chautaqua Program
3. Science Syllabus for Middle and Junior High School ; Bl
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산하 전송시스템 사업단
1) 전통적 노사관계의 변화와 노조
2) 작업현장의 변화의 두 얼굴: 다운사이징과 자율적 작업팀
3) 작업조직: 현대와 탈현대의 중첩
Ⅵ. 미국 기업경영혁신의 한국에 대한 함의
Ⅶ. 결론 및 시사점
참고문헌
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자유스럽고 정확한 대화를 통한 학습
소수의 이견을 허용하는 과정에서 공개적인 다수의 합의에 도달하는 학습
-재건주의의 한계
1. 새로운 미래사회의 질서는 누가 수립할 것이며, 그 질서는 어떤 가치와 기준에 입각할 것인가에 관련된 문
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지적 성취에만 높은 가치를 두고 인간관계나 정서적
유대관계에 가치를 두지 않는 개인주의 성향으로 영재의 심리 사회
적 발달을 유보시키게 되고 자신의 감정을 인식하고 처리하는 감정
조절 능력이 부족하여 충동적인 정서반응이 표출되
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