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수 있고, 또한 학생들에게 교사의 진로지도가 부정적으로 작용하고 있다는 것도 조심스레 예측해 볼 수 있다. 정리해보면 우리나라는 중등교육과정 전반에 걸친 진로지도교육이 전혀 이루어지고 있지 않음을 알 수 있다.
Ⅳ. 결론
선진국인
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진로를 탐색하는 경험\'을 제공하도록 노력해야 하며, 고등학교에서는 초 중학교에서의 학습을 바탕으로 \'적성과 소질에 맞게 진로를 개척하는 능력\'을 길러주어야 한다.
제7 교육과정의 도입은 학교에서의 진로지도의 필요성을 더욱 강조
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교육, 직업 관련 기관의 사전연수제도 마련이 필요하다. 학생의 능력과 정의적 차원의 특성을 고려한 변별적인 진로상담이 이루어져야 한다.
참고문헌
◎ 김충기(1998), 생활지도 상담 진로지도, 교육과학사
◎ 김청자·정진선(2005), 생활지도와
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지도나 취업지도로 한정된 활동을 진로지도 진로교육의 관점에서 재조정하고 실천하여야 하며 이때 전문적인 상담교사만이 아닌 전체교사들이 상담교사로 활동하고 자료를 많이 준비해야하며 개인의 진로발달 기록을 초등학교에서 시작해
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지도)
1. 국어과에서의 독서지도
1) 독해를 중심으로 한 지도과정
2) 독서를 중심으로 한 지도 과정
3) 정보를 얻는 독서 지도
4) 과제 해결 중심의 독서 학습
2. 사회과에서의 독서 지도
3. 기타 교과에서의 독서 지도
Ⅴ. 진로교육지도(
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매우 크다고 할 수 있다.
참고문헌
김충기·김현옥(2000), 산업사회와 진로교육, 교육과학사
김충기(2003), 생활지도.상담.진로지도, 교육과학사 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 직업체험의 개념
2. 직업체험의 필요성
Ⅲ 결론 및 의견
참고문헌
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진로교육에 대한 교원의 전문성을 제고해야 한다. 진로교육은 궁극적으로 교원들에 의하여 지도되어야 한다. 교원들이 진로교육의 중요성을 인식하고 지도할 수 있는 능력을 갖추어야 한다. 그러나 대부분의 일선 학교 교원들은 진로교육에
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개념이며, 자아개념처럼 상황에 따라 쉽게 변하는 것이 아닌 지속적인 성격 특성을 지니고 있는 것이다.
Ⅷ. 자기탐색(자아탐색)과 진로지도
자기탐색을 통한 진로지도에 대해 김충기(1995)님이 제시한 내용을 중심으로 개관해 보면, 진로교육
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진로교육의 발달 과정에 관한 연구 진로교육연구,5, 135-155.
이경희.권준모(1996), 대학생의 전공 선택 자율성과 대학생활, 경희대학교 교육문제연구소, 12(1),95-112 Ⅰ. 서론
1.연구의 필요성 및 목적
2. 선행연구
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 참고문
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교육학회 추계학술대회, 2000 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 실업계고등학교(실업계고교)의 교육과정 자율운영
Ⅲ. 실업계고등학교(실업계고교)의 진로지도(진로교육)
1. 실업계 고등학교 진로 지도의 개념 및 필요성
2. 실업계 고등학교 진로 지도 방
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