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교육과정 방침 가운데 \"다양한 학생의 흥미와 진로 결정에 역점을 두어 교육과정을 편성한다\"는 원리는 내실 있는 진로지도는 물론이고 기술 및 직업교육의 가치를 강조하고 있으며, 그 실천적인 측면에도 많은 비중을 두고 있다.
프랑스의
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개입
1) 학교사회사업의 필요성
2) 개인적 요인에 대한 학교사회사업가의 개입
3) 사회적 요인에 대한 학교사회사업가의 개입
6. 사례에 대한 가상 개입
1) 모델
2) 개입
Ⅲ. 결론
참고문헌 및 관련 사이트
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교육전문가로서의 프로정신이라고 생각한다.
Ⅲ. 결론
사회에 따라 장학은 그 나름대로 많은 문제를 가지고 있다 그러나 정도의 차이는 있겠지만 현재 거의 모든 사회에서 볼 수 있는 문제로는 교육문제에 대하여 단순한 해결책을 선호하는
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책
차원
예방 대책
가정
가정기능의 정상화
가정교육의 강화
학교
전인교육의 강화
자율성 신장 교육의 강화
생활지도 및 상담활동의 강화
학교폭력의 추방
중퇴예방 지도
진로지도의 강화
사회변화에 맞는 학교교육
사회
유해환경의 정화
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교육
다양한 활동을 통한 다중지능을 개발 할 수 있다
다중지능을 고려한 학습자 중심의 수업설계
강점지능을 고려한 진로지도
다중지능 개발을 위한 놀이활동
학습자 중심의 수업설계 – 법교육을 중심으로
다중지능을
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지도 활동들은 각자 중요한 역할을 맡고 있지만 그중에서 상담활동이 생활지도의 가장 중심적인 활동과 기능이라고 생각한다. 우리나라에서는 교육에 대한 관심, 진로지도, 청소년 비행, 인간성 회복 교육 문제로 위기감이 고조되고 있다. 즉
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지도 방안
1. 학습 결손이 누적되어 있어 따라가기 어려운 학생의 경우
2. 노력도 안하고 성적도 낮은 형
3. 집중력 부족형
4. 인지능력과 실제 문제해결력 간에 차이가 큰 경우
5. 자신감 부족형
6. 시험 불안형
7. 학습동기 부족형
참고문
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교육과정의 영역이다.\"라고 정의하고 있다
Mosher와 Sprinthall(1971)은 심리교육의 근원을 다음과 같이 두 가지로 설명하고 있다.
① 학교에서의 생활지도는 아직 두 가지의 저수준의 예방적 기능만을 수행하고 있다.
② 학교자체에서 발견되는
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교육 등을 여학생들의 집중적인 진로지도를 통해서 할 필요가 있으며, 국가의 장기인력수급계획과 미래지향적인 직업 등을 고려하여 교육정책연구기관이 취업훈련교육 프로그램을 종합적으로 개발, 단계적으로 실시하여야 한다.
맞벌이가
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노력을 투입해야 할 것이다. 1. 청소년의 심리 이해
1) 청소년기의 정의
2) 청소년기의 인지 발달
3)청소년기의 자아정체감 정립
2. 우리 나라 청소년의 현실
1) 학업적 측면
2) 인성적 측면
3. 대책 : 다양하고 철저한 진로지도
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