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교육의 질을 높이고 진정한 학교교육을 유도하며 학생 개인이 존중받는 교육, 그리고 나아가 국가경쟁력을 높일 수 있는 인재를 양성하는 제도이지만 그 옛날 어느 대학입시제도보다 간단하지 않다.
간단한 대학입시제도 아래서 대학교, 선
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, 참여식으로 운영
됩니다(총6시간).
참여시 준비물은 없으며 즐거운 마음으로 참여하시면
됩니다.
신청은 개별 또는 단체로 하실 수 있습니다.
문의처 : 서울관악종합고용지원센터 직업진로지원팀
정희숙(02-3282-9351)
노력맘(www9532)
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단계 성취를 위한 도울 방법
- 5단계 직업을 선택하고 준비한다.
1) 자신에 대한 이해와 진로목표 설정을 위한 조언
2) 직업세계에 대한 이해 증진
3) 합리적 의사결정 능력 향상
4) 정보탐색 및 활용능력 함양
5)
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항목이다. 따라서 상담자는 \'가치명료화 집단 상담과 같은 집단 상담을 통하여 영재가 스스로 도덕적 사고를 하는 훈련을 경험하도록 한다. Ⅰ.영재의 정의
Ⅱ.영재의 판별
Ⅲ. 영재의 특성
IV. 영재의 학습지도
Ⅴ. 영재의 상담
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교육열은 제대로 사용한다면 교육을 위하여 너무나도 유익하게 사용되어질 수 있을 것이다. 그러기 위하여 학부모 교육열 클리닉(교육)등 사회전반에 걸친 제대로 된 교육열을 위한 연구발전 및 실천이 이루어져야 하겠다.
4) 진로지도 및 특
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단위요, 활동의 중심을 이루는 곳이며, 오늘의 교육에서 교과활동 못지않게 중요한 생활지도의 주된 단위가 학급이라는 등등의 측면에서 볼 때 합리적인 편제라고 할 수 없겠다.
또한 교육과정의 편제에서 교과는 축소 통합하여 조정할 것이
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단을 막고 상급학교에서는 건학이념이나 학과 및 학과의 특성을 고려하여 신입생을 선발할 때 다양하게 활용할 여지가 있다.
III. 결론
위에서 여러 가지 학교교육의 문제점을 보았고, 그 해결방안들도 적어보았다. 학교교육은 어느 특정 누구
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교육과학사, 2005
(전생애 발달심리학) 인간발달, 장휘숙, 박영사, 2005
서봉연(1999), 인간발달복지 연구소 씨리지3 발달의 이론, 서울:중앙적성출판사.
성영혜외 8명 공저(1999), 영유아 발달의 이론과 실제, 서울:동문사
김제한(1998), 발달심리학,
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진로지도 지향, 시민교육 내실화, 대학원 수준의 교원양성 체제를 갖추고 교원의 자격을 강화하여 교육의 질 향상을 도모함.
(3)독일의 교육개혁
1960-70년대의 교육개혁에서 특별히 강조한 것은 교육제도의 변화이며, 개혁내용은 중등Ⅰ단계
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단을 막고 상급학교에서는 건학이념이나 학과 및 학과의 특성을 고려하여 신입생을 선발할 때 다양하게 활용할 여지가 있다.
Ⅲ. 결론
학교 교육을 이대로 둔다면 학교 교육은 분명히 위기에 직면하게 된다. 그렇다고 학교 교육의 여건 개선
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