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진로의사결정능력, 학습전략, 의사소통능력 훈련, 감수성 훈련, 가치명료화 프로그램 등이 다수 개발되어 활용되어 오고 있다. 이재창은 심리교육 프로그램의 예로서 합류교육, 감성수업, 활동집단 지도, 발달지도 경험, 마술의 원, 가치관 명
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교육대학원 석사학위논문, 1984
* 최은아, 교원단체 활동에 대한 교사와 학부모의 인식연구, 홍익대학교 교육대학원 석사학위논문, 2008
* 최홍식, 초등학교 진로교육에 대한 교사와 학부모의 인식 연구, 한남대학교 석사학위논문, 1999 Ⅰ. 서
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교육을 받아야 하나
7. 정신지체 아동이 일반학교에 다니는
경우에 생기는 어려움
8. 일반학교에의 특수 학급
9. 특수학교를 선택할 때 생각해야 할 점
10. 정신지체 아동의 교육 내용
Ⅴ. 정신지체아의 졸업 후 취업과 진로
Ⅵ. 현재 우
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2. 조사 목적 및 개요
Ⅱ. 조사 설계
1. 조사 일정
2. 2자료 분석 방법
Ⅲ. 조사 결과
1. 구성인원의 빈도분석 결과
2. 전공 만족도 분석 결과
3. 졸업 후 예상 진로와 전공과의 일치성 분석 결과
4. 의식 조사 결과
Ⅳ. 논의 및 결론
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교육)의 내용체계
1. 10-가 단계 내용체계
2. 10-나 단계 내용 체계
Ⅴ. 고등학교 수학과(수학교육)의 선택과목
1. 일반선택과목(실용수학)
1) 필요성
2) 성격
3) 내용
4) 선수과목
5) 후수과목
6) 진로관계
2. 심화선택과목
1) 수학Ⅰ
2) 수학
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교육상담, (2) 인성상담, (3) 직업상담 등
2. 생활상담의 주요활동
(1) 조사활동, (2) 정보활동, (3) 상담활동
Ⅳ. 생활상담의 목표
1. 궁극적인 목표
2. 직접 목표
3. 생활상담의 간접목표
4. 생활상담의 종합목표
Ⅴ. 상담의 개념
1. 정의, 2.
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교육활동 시간으로 활용할 수 있다.
(카) 도덕 교육, 환경교육, 경제교육, 근로정신 함양교육, 보건. 안전교육, 성교육, 진로교육, 통일교육 등은 관련되는 교과와 특별활동을 통하여 중점적으로 지도하되, 학교교육 활동 전반에 걸쳐 통합적
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교육과정 개정의 기본방향은 학생의 능력, 적성, 진로에 적합한 학습자 중심 교육의 실천이다. 먼저 주목할 만한 것은 ‘수준별 교육과정’의 도입이라고 할 수 있다. 수준별 교육과정 유형에는 비교적 학습 내용의 위계가 분명한 교과를 단
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교육으로서의 생활지도
2) 임상적 과정으로서의 생활지도
3) 절충적 봉사로서의 생활지도
4) 발달적 과정으로서의 생활지도
5) 의사결정으로서의 생활지도
6) 심리교육으로서의 생활지도
4. 개인상담에서 사용하는 상담기법
1) 사례개념
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지도의 현황
Ⅴ. 학교생활지도의 기본활동지도방법
1. 학교 공공시설 사용에 따른 예절
2. 급식소에서의 예절
3. 도서관에서의 예절
Ⅵ. 학교생활지도의 일탈행동지도방법
1. 흡연 학생 지도
2. 가출 학생 지도
3. 무단결과?조퇴?결석
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