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지도 또는 계속교육 등 직업교육의 4단계와 연결됨으로써 3차원적 진로교육과정 모형으로 구성되어 있다.
이 3차원적 생활중심 진로교육과정의 종합모형은 각 요소간의 관계를 제시하고 있으며, 진로교육이란 학교가정 및 지역사회의 모든
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지도
6. 인지양식과 관련한 민지의 학업지도
7. 성격과 초기의 생활양식과 관련한 민지의 학업지도
8. 민지를 위한 교수방법
9. 포부수준과 기대수준과 관련한 민지의 학업지도
10. 부모의 양육태도
11. 행동수정의 면에서 고래해
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진로상담의 이론과 실제, 아카데미프레스, 2014
김경미 저, 상담이론으로 지도하는 진로교육, 한국학술정보 2008
이현림, 송병국 외 저, 새롭게 보는 진로상담, 교육과학사 2013
김봉환, 강은희 외 저, 진로상담, 학지사 2013 1. 북한이탈주민
2.
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. 1. 청소년복지의 개념을 정의하시오.
2.청소년의 특성 세가지를 제시하시오
3.현대사회에서 청소년과 관련한 문제영역을 설명하시오.
4.청소년복지의 프로그램 다섯가지를 제시하시오.
5. 청소년복지의 과제를 설명하시오.
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진로상담의 이론과 실제, 아카데미프레스, 2014
김경미 저, 상담이론으로 지도하는 진로교육, 한국학술정보 2008
이현림, 송병국 외 저, 새롭게 보는 진로상담, 교육과학사 2013
김봉환, 강은희 외 저, 진로상담, 학지사 2013 목차
1. 진로상담
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구체적으로 자녀의 진로문제를 도울 수 있는 방법론에 대한 개발이 이루어져야 할 것이다.
참고문헌
이재창, 조붕환 외 저, 진로상담의 이론과 실제, 아카데미프레스, 2014
김경미 저, 상담이론으로 지도하는 진로교육, 한국학술정보 2008
이현
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어떻게 그 검사결과를 활용해야 하는지는 전적으로 상담가의 몫으로 남겨져 있을 뿐이다.
참고문헌
이재창, 조붕환 외 저, 진로상담의 이론과 실제, 아카데미프레스, 2014
김경미 저, 상담이론으로 지도하는 진로교육, 한국학술정보 2008
이현림
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진로발달 개념을 고안할 필요성이 절실하다.
참고문헌
이재창, 조붕환 외 저, 진로상담의 이론과 실제, 아카데미프레스, 2014
김경미 저, 상담이론으로 지도하는 진로교육, 한국학술정보 2008
이현림, 송병국 외 저, 새롭게 보는 진로상담, 교육
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진로상담의 이론과 실제, 아카데미프레스, 2014
김경미 저, 상담이론으로 지도하는 진로교육, 한국학술정보 2008
이현림, 송병국 외 저, 새롭게 보는 진로상담, 교육과학사 2013
김봉환, 강은희 외 저, 진로상담, 학지사 2013 1. 흥미발달모형
2.
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진로상담의 이론과 실제, 아카데미프레스, 2014
김경미 저, 상담이론으로 지도하는 진로교육, 한국학술정보 2008
이현림, 송병국 외 저, 새롭게 보는 진로상담, 교육과학사 2013
김봉환, 강은희 외 저, 진로상담, 학지사 2013 1. 특성-요인이론의
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