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데이터베이스를 이용한 상담
5) 화상 회의식 상담
4. 사이버 상담의 특징
1) 단회기 상담
2) 편리성과 신속성
3) 문자 중심 의사소통
4) 익명성
5) 내담자 주도성과 자발성
6) 경제성
7) 시공간 초월성
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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단계에서 수학한 내용에 대해서는 동일계열 대학 입시에 평가가 되고, 아울러 대학에서의 교과지도 시 고교단계의 수학내용이 인정되게 함으로써 대학이 고등학교 교육을 단계성, 연속성 있게 유도해 나갈 수 있도록 해야 할 것이다.
넷째,
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교육
1) 직업 준비 지도 전략
2) 직업 ․ 전환 과정 지도 전략
3) 직업 지도의 단계와 과정
3) 직업 훈련
1) 직업 전 훈련
2) 직업 훈련
3) 직업 프로그램의 예
4) 지체부자유 학생의 직업 평가
- 직업 평가 과정
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단)기능 : 사고 - 감정(TF : Thinking - Feeling)
4) 외부세계에 대한 태도 : 판단 - 지각(JP : Judging - Perception)
3. 무엇이 나의 성격타입인가
4. 점수는 무엇을 의미하는가
5. 자신에 대한 이해
Ⅴ. 진로검사
Ⅵ. 가치관검사
1. 가치관의 의미와 직업
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지도론. 학지사.
강덕환(2021). 청소년의 정신건강이 학업 스트레스에 미치는 영향. 한서대학교 대학원 박사학위논문.
강영배(2020). 청소년을 위한 진로상담 이론과 실제. 서울: 공동체, 2020.
곽영희(2014). 초기 청소년의 불안정 애착, 역기능적
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교육대학원 석사학위논문, 1999
김경자 - 수준별 교육과정 적용 교과의 학교급별 평가 방안 연구, 교육과정 연구위원회, 1999
소양중학교 - 수준별 교육과정 적용에 따른 특별보충과정의 편성·운영 - 단계형 수준별 교육과정 적용 교과를 중심으
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진로탐색중심의 자유학기제를 운영하기 위해서는 진로교육에 대한 전문성을 갖춘 교사와 더불어 활동중심의 프로그램이나 상담, 현장체험학습 안내 및 지도 등 다양한 수준의 전문 인력이 뒷받침되어야 한다(진미석, 2013). 이러한 전문 인력
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MBTI를 활용한 진로상담의 효과성 연구. 진로교육연구, 34(2), 2022. 목차
1. 서론
2. MBTI의 이론적 기초와 한국 사회에서의 확산
3. 성격 측정 도구로서의 MBTI의 한계와 문제점
4. MBTI의 보조적 활용 가능성과 실용적 가치
5. 결론
6. 참고문헌
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교육자본
2. 부르디외의 문화적 재생산이론
3. 자유학기제
4. 블록타임제
5. 기대가치이론
6. 형성평가 도구를 제작할 때 유의해야 할 점
7. 생활지도의 원리
8. 인지적 도제이론
9. 파이너의 재개념주의
10. 아들러의 개인심리학
11. 교수목
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교육행정직 및 교육전문직, 교육관련 각종위원회에의 일정목표제 : 2000년까지 30%.
(8) 저소득층과 농어촌여성들에 대한 교육기회의 확대
(9) 교육재정 마련 및 여성사회교육단체들에 대한 지원
Ⅸ. 결론
교육의 기회가 성, 인종, 계급, 지역에
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