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교육과정의 시사점
첫째, 교사들의 적극적인 실천의지를 이끌어낼 수 있는 방안이 강구되어야 한다. 국민 공통 기본 교과의 심화보충 학습과 창의적 재량활동에 대한 지도자료의 개발이나 활용, 또는 전문적 능력을 갖추기 위해서는 현실적
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단 편성, 교재 선정에 있어서의 융통성이 보장되어야 할 것이다.
1) 교과 재량활동
6차 교육과정에 비해 7차 교육과정의 교과 수업시수는 전반적으로 감축되었으나, 재량활동은 수업 시수가 줄어든 교과의 보충심화 학습에 대한 요구를 교육
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2) 교과교사로서 자신의 과목을 어떻게 가르치고 평가할 것인가?
3) 자신이 근무하는 학교의 학생문화를 어떤 학생 활동을 통해 형성할 것인가?
4) 담임교사로서 우린 학급 학생들의 생활지도와 상담을 어떻게 할 것인가?
결론
참고문헌
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단을
통해 예산을 확보하고자 함
○ 아동 사례 홍보를 통해 개인(기업) 기부자 발굴을 통해 후원금 확보하여 부족한 사업비를 충당하고 자 함
8, 참고자료
사회복지 개발과 평가 황 성철 공동체
프로포절 작성의 실제 김 승의 공동체
사회복
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직업생활에 따른 사회제반 여건 미성숙
5) 전문적인 직업상담 및 취업알선 기회 제한
6) 장애인에 대한 많은 편견과 부정적 시각이 잔존
Ⅴ. 일본의 장애인 고용정책 사례
Ⅵ. 향후 장애인 고용정책 추진방향
Ⅶ. 결론
참고문헌
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교육 방송을 통해 지속적인 우수한 콘텐츠 제공 요망.
② 저소득층 자녀 정보화 지원사업의 확대 : 정보화 지원은 정규학교 부적응 학생 및 개인사유로 인해 학업이 중단된 학생들에게 교육기회 확대를 위해 필요하여 가족의 정보격차 완화에
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진로를 고려한 재구조화 반영
※ 선택과목 간, 선택과목과 국민공통기본교육과정 간 내용의 중복성 문제 해결 및 연계성 반영
- 명칭 변경
ㆍ생물 → 생명과학
ㆍ교련 → 안전과 건강 등
-적용일정
□ 적용 : ’09학년도부터 연차적 적용
ㆍ 2009
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지도하는데 의미 있는 실마리를 제공해주고 있다.
부적응학생의 문제가 심각한 상황에서 지금과 같은 생활지도 및 형식적인 진로교육은 그 해결이 불가능하며 교사의 강제적인 힘과 처벌은 이러한 상황을 재생산 할뿐이다. 따라서 현재의 부
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개념
(5) 갈등조절역량의 개념
(6) 대인관계역량의 개념
(7) 리더십역량의 개념
(8) 시민성역량의 개념
3) 역량개발적 접근에 대한 견해
2. 청소년 지도의 정책방향성
1) 진로교육
2) 지역사회와의 연계
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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진로의사 결정인 경우는 다르다. 개인의 가치체계에 따른 결정, 예언체계에 따른 결정 등은 외부에 존재하는 도움이나 정보가 아닌 내면의 체계에 의한 결정이다. 학교 교육 또한 지식과 기술의 전수에 목적을 두었고 진로는 단지 개인의 문
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