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진로지도의 이론과 실제. 교육과학사.
김충기(2002). 진로교육의 이론과 실제. 한국학술정보.
임 언 (2005). “생애지로교육 체제의 현황 및 과제”. 진로교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 진로교육의 정의
2. 청소년 진로교육의 필요성
1)
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진로상담의 실제. 학지사
이회성(2011). 학부모의 진로의식 향상을 위한 Holland 진로집단상담 프로그램 개발. 한국교원대학교 교육대학원
채수영(2006). 고등학교 진로교육의 실태와 학생들의 진로의식에 관한 연구. 경기대학교 교육대학원
한국
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수 있고, 또한 학생들에게 교사의 진로지도가 부정적으로 작용하고 있다는 것도 조심스레 예측해 볼 수 있다. 정리해보면 우리나라는 중등교육과정 전반에 걸친 진로지도교육이 전혀 이루어지고 있지 않음을 알 수 있다.
Ⅳ. 결론
선진국인
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진로교육을 실시하며 진학지도나 생활지도, 취업지도로 한정된 상담 활동을 통한 진로교육을 실시해야 한다. 그리고 학부모 계도를 통한 진로교육을 실시함과 동시에 학교 조직 및 교직원의 업무 분장을 진로교육과 관련하여 유기적인 체제
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진로교육의 네 가지 모형은 ①학교 중심 모형(school-based model) ②고용주 중심 모형(employer based model)③가정 및 지역사회 중심 모형④지방 및 주거 중심 모형(rural/residential based model)이다.
※ 참고문헌
1. 김정권 외(1993). 정신지체아 지도의 이론과
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지도나 취업지도로 한정된 활동을 진로지도 진로교육의 관점에서 재조정하고 실천하여야 하며 이때 전문적인 상담교사만이 아닌 전체교사들이 상담교사로 활동하고 자료를 많이 준비해야하며 개인의 진로발달 기록을 초등학교에서 시작해
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교육환경
2. 청년의 진로선택과 미래설계
(1) 청년기와 진로
1) 진로란?
2) 청년기의 진로계획과 진로선택
(2) 진로지도
1) 진로지도의 의미와 필요성
2) 진로지도의 내용
3. 진로상담
(1) 진로상담의 목표
(2) 진로상담의
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체계적으로 기획하여 실시하도록 해야한다.
6. 진로지도는 가정, 학교, 지역사회의 연계지도가 필요하므로 학교에서는 교사의 진로지도와 병행하여 지역사회 전문가를 강사로 초빙하고 학부모를 대상으로 한 진로교육 연수를 학기별로 실시
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진로지도 업무 규정을 집중화, 조직화하여야 할 필요가 있다.
둘째, 진로지도 유관기관간의 구심체 형성 및 역할 분담이 제대로 이루어져야 할 것이다. 진로지도 행정체계측면에서는 중앙부서 단위나 시도교육청에서 진로지도 정책을 수립
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교육대학원, 2003.
손은령, <상담자 교육 관점에서 본 예비교사 교육의 과제>, 《상담학 연구》Vol.11, 2010.
이종실, 〈대학입시 홍보의 만족도에 관한 연구〉, 충주대학교, 2010.
정철영, <진로교육 및 진로지도 운영 체제의 실태 및 개선방안
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