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교육프로그램 개발의 필요성이 증대되고 있다.
따라서 평생교육은 진흥되어야 한다는 필연적인 교육의 과제를 실현하기 위해서도 적합하고 적성에 알맞은 진로지도는 학교 교육의 핵심이 되어야 한다. 그리고 사회기관 즉, 사회교육기관 또
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태도를 형성한다.
*** 참고문헌
<교육심리와 진로지도>, 이현림, 영남대학교 출판부, 2000
<생활지도, 상담, 진로지도>, 김충기, 교육과학사, 1998
<미래사회의 자녀교육과 진로지도>, 김충기, 교육과학사, 1996
<Education & Guidance>,
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진로교육의 목표를 달성하기 위해서는 모든 교사가 진로지도 교사가 되어 모든 교과 활동에서 진로교육이 이루어져야 하며, 특별활동과 방과 후 활동, 방학 중 활동, 학교 행사 등의 체험학습을 비롯하여, 진로상담의 혁신과 아울러 진로 정
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교육(장애인, 특수교육)의 현실
Ⅴ. 전환교육(장애인, 특수교육)의 주요 요인
1. 개인
2. 가족
3. 학교
4. 직장
Ⅵ. 전환교육(장애인, 특수교육)의 구성 요소
1. 기능적인 생활중심교육과정의 필요성
2. 통합된 학교환경에서 교육프로그램
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진로교육의 평가 관점을 다음과 같이 설정할 수 있을 것이다.
- 진로교육 연간 지도계획의 프로그램 속에 특별활동 및 학교 재량 시간을 통한 지도가 포함되어 있는가?
- 진로교육의 영역과 특성을 고려하여 지도계획이 수립되었는가?
- 지역
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진로와 직업 교사용 지도서(2002), 대한교과서주식회사
교육개혁위원회 정보화시대에 알맞는 직업교육체제 개혁방안, 교육개혁위원회 공청회 자료
김농주(1996), 21세기 직업 교육대변혁 : 이런 직업에 사람이 몰린다, 모아출판사
김상호(1995),
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태도․․․․․․․․․․․․․․․․4
11. 행동수정․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․5
Ⅱ. 결론 ․
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지도 자체연수 권장, 각종 연수에서 진로에 관련된 교육 실시이다.
4. 진로지도를 위한 환경적 문제점
학교에서 실시하는 진로지도의 불충분, 진로정보 부족으로 학생들에게 정보제공 미흡, 진학위주의 진로지도 실시, 진로상담부의 진로지도
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교육행정기관 주관 연수
도교육청, 교육과학연구원, 지역 교육청별로 교사들이 진로교육의 이론과 기법을 연마하여 정보를 교환하는 기회가 될 수 있는 연수회를 개최하여야 한다. 연수의 프로그램은 전문가의 강의, 시범학교 운영의 우수
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접근 방법
3. 기능론적 접근 방법
Ⅲ. 기능적 교육방법
1. 기능적인 교구와 방법
2. 실제 장소에서 가르치기
3. 대체훈련 서비스(Transdiscipluinary services)
4. 기록에 근거한 교수(Data Based Instruction)
Ⅳ. 기능적 교육프로그램
참고문헌
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