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프로그램 개선점, 선생님에게 느낀점 등에대해 간략하게 서술하는 질문들이다.
6) 그 밖의 설문지
프로그램 평가 설문지 외에 앞에 측정도구로 언급 되었던 상담효과 설문지, 공격성 측정문항 설문지, 비행성향 척도 설문지, 자아존중감 척도
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집단상담이란 작은 수의 비교적 정상인들이 한 두 사람의 전문가의 지도아래 집단 혹은 상호관계성의 역동을 토대로 하여 신뢰롭고 수용적인 분위기 속에서 개인의 태도와 행동의 변화 혹은 한층 높은 수준의 개인의 성장발달 및 인간관계
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교육
1.장애아동의 평생교육에서 환경이 갖는 중요성을 이해한다.
2.환경적 지원의 주요 측면을 안다.
3.이러한 지원의 성인 서비스에의 적용을 안다.
Ⅲ. 결 론
훌륭하게 성장한 위인 뒤에는 틀림없이 훌륭한 부모의 가르침과 지도가 있었다.
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도구가 부족
계획 없는 회피형을 위한 개입방법
㉠단기적 비구조화된 개입보다는 구조화된 개입에서 도움을 제공
㉡문제와 관련된 심리적 장애, 예를 들어 우울증이나 낮은 자아개념 등 을 다루기 위한 심리 상담을 한다.
㉢진로 계획을 수립
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이론과 실제』. 동문사. 2004.
이형득. 『상담이론』. 교육과학사. 1992.
장선철문승태. 『상담심리학』. 동문사. 2003. Ⅰ. 개관
Ⅱ. 기본 개념
1. 인간관
2. 성격론
(1) 자아와 자아실현
(2) 불안과 방어
(3)성격의 발달
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지도 등의 전문성이 결여되어 있다. 이에 따라 아동의 요구수준에 적합한 전문적 서비스 제공이 거의 불가능하므로 이에 대한 충원이 필요하다.
3) 아동청소년 상담의 전문성, 체계성, 종합성 확보
아동청소년상담의 학문적 발달을 추구하고
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집단상담 훈련 프로그램. 제3회 춘계 교육연수Worksshop 자료집
김학수, 이윤수(1975). 생활지도 진단검사. 서울 : 중앙적성연구소
송인섭(1998). 인간의 자아개념 탐구 서울 : 학지사
이상노(1979). 성격과 행동의 지도 서울 : 중앙적성출판부.
이장호
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진로지도
담임교사가 진로교육에 대한 충분한 이해, 학생의 가정환경과 특성 이해, 학생과의 원만한 인간관계의 형성, 진로정보 및 교육자료 준비, 진로상담의 실시 등을 통해 진로지도를 수행할 수 있다. 또한 주제를 미리 정해 과제로 제시
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프로그램 구성 Ⅰ. 사업목적******************************************1.
Ⅱ. 사업목표******************************************1.
Ⅲ. 사업의중요성**************************************2.
Ⅳ. 서비스 대상자*************************************2.
Ⅴ. 대상집단의 문제정
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교육심리학. 서울 : 재동문화사.
Allport, G. H(1961). "Pattern and Groth in Personality".New York : Henry Holt.
Baraden, N.(1992). The Poewr of self-Esteem, 강승규 역(1995). 나를 존중하는 삶. 서울:학지사 1. 집단의 정의
2. 집단 형성의 이론
1) 기능적 견해
(1)생존
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