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프로그램 개요
2. 목 적
3. 목 표
4.프로그램 내용 소개
1.학교상담실 운영
2.사회봉사명령청소년의 학교적응력 향상을 위한 집단사회사업
3. 청소년 문제예방을 위한 집단사회사업 프로그램
4. 청소년 진로탐색을 위한 학교사회사
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교육복지특별지원학교 사업계획서, 서울용마초등학교(http://www.ymc.es.kr)
학교사회복지의 이론과 실천, 성민선 외, 학지사, 2009
학교와 사회복지 실천, 한인영 외, 나남, 2008
학교와 사회복지, 김기환 외, 학문사, 2001
학교와 사회복지, 문영희, 유
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지도를 담당할 수 있도록 지원과 복지 혜택도 아끼지 말아야 할 것이다. 책임을 통감하는 일선 교사들의 교육적 사명 의식이 절실히 필요하다. 1.학습의 원리와 이론중 행동주의에 관하여 논 하시오
2.교육의 사회적 기초에서 기능주의적
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상담 / 학지사.
김춘경(2004). 아동상담 이론과 실제 / 학지사.
한국청소년상담원 www.kyci.or.kr
청소년복지론 / 이소회 외, 나남출판, 2007 1. 학생이해 활동
2. 정보제공활동
3. 상담활동
4. 정치(定置)활동
5. 추수(追隨)활동(사후지도활동)
6.
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및 가정위탁 보호
2. 소년?소녀가장세대 보호
?. 가정원예
ⅩⅢ. 기술가정교과
1. 기술?가정 교과의 성격 및 특징
2. 기술?가정 교과의 대상과 범위
3. 기술?가정 교과의 목표
4. 기술?가정 교과의 지도 내용
ⅩⅣ. 결론
참고문헌
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교육비 과다
③ 학습 과부담
④ 지식위주의 교육
⑤ 형식적인 인성교육
⑥ 직업 진로 약함
⑦ 학교에서의 생활지도
2. 우리 교육의 실태
① 공교육 실태 조사...중·고생 13.6% 학교 포기하고..
② 수업태도는?
③ 학교교육 내용이 학생들
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도구, 기준을 마련하여 공정하게 실시하도록 해야 한다.
일반적으로 이루어지고 있는 양적 평가 방법은 학생의 학습 성취 정도를 수치로 환산하여 등위를 매기거나 서열을 세우는 등의 상대 평가의 관점에서 주로 행해져 왔다. 그러나 이러한
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프로그램(transitional housing program)
(4)가정위탁보호제도의 활용
-보호를 필요로 하는 아동이 보호하기를 희망하는 가정에서 양육될 수 있도록 하는 제도
*참고문헌 : 아동복지 이론과 실천, 학지사, 이순형외 공저
보건복지가족부 통계자료
통계
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상담 / 학지사.
김춘경(2004). 아동상담 이론과 실제 / 학지사.
한국청소년상담원 www.kyci.or.kr
청소년복지론 / 이소회 외, 나남출판, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 생활지도의 주요 영역에 대해 구체적으로 기술
2. 주요영역별 활동방법에 대해 작
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상담적 제언. 1장 교육연구의 기초 연습문제
1. 연구의 두 가지 논리를 인식론과 관련지어 설명하시오.
2. 개념, 변인,법칙, 이론-다음 용어를 구별하여 설명하시오.
3. 연구의 ‘과학주의적 접근’이 갖는 주요 비판점을 서술해 보시오.
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