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"청소년의 자아존중감 향상을 위한 집단사회사업의 효과", 1996, pp.1-2 참고)
3. 보편성 있는 모형개발
본문 2. T 집단 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 청소년의 자아개념 향상을 위한 선행 집단사회사업 프로그램 분석
Ⅳ. 요약 및 결론
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진로지도프로그램에 대한 시사점
7. 조직에서의 경력 상담
1) 종업원 지원 프로그램
2) 재취직 알선 상담의 출현
3) 재취직알선 상담을 위한 상담전략들
4) 퇴직상담
8. 미국기업의 경력개발 현황과 시사점
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교육(Career Education)
1) 생애교육의 의미
직업의 선택만 아니라 교육, 결혼, 직업, 대인관계, 취미 등 광범한 인간활동에 관련된 태도, 가치, 기능을 습득하도록 지도하는 교육을 의미한다.
2) 생애교육의 목표
① 급격히 변하는 사회에서 적응능
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교육행정기관 주관 연수
도·교육청, 교육과학연구원, 지역 교육청별로 교사들이 진로교육의 이론과 기법을 연마하여 정보를 교환하는 기회가 될 수 있는 연수회를 개최하여야 한다. 연수의 프로그램은 전문가의 강의, 시범학교 운영의 우수
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,숙명여대 석사논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
(1) 자아개념의 정의
(2) 자아개념의 발달
(3) 어머니의 MBTI 성격유형과 유아의 자아개념간의 관계
(4) 어머니의 양육태도와 유아의 자아개념간의 관계
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌 (논문리스트)
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진로교육의 본질, 서울 : 평민사, 1989
권난주, 과학개념학습을 위한 수업모형의 비교와 일반 모형 탐색, 한국교원대학교 석사학위논문, 1994
김창식, 수준별 과학실험 지도 방법, 열린 교실에서의 수준별 과학실험 교육, 국민대학, 1997
권재술,
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태도를 갖도록 하기 위하여 수집된 자료를 중심으로 진로 인식 프로그램을 개발하여 활용하는 것도 유용한 방법이 될 수 있다.
3) 대화를 통한 진로교육
초등학교는 학급 담임 교사제로 운영되기 때문에 학생과 대화를 나누거나 상담을 할 수
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태도 형성 등이 있다. 학교수준별 진로지도의 내용으로는 초등학교, 중학교, 고등학교, 대학교가 있다.
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사.
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지도의 활성화
(2) 영유아교육에서부터 대학교육에 이르기까지의 입시위주 교육제도의 개혁, 공교육과 사교육 제도의 일원화
(3) 가정교육과 학교교육의 새로운 연대의 형태, 학교운영위원회의 활성화와 학교교육의 상담프로그램의 내실화
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상담자의 역할도 일대일의 면담, 집단치료 등의 전통적인 심리 치료적 기능으로부터 교육∙자문∙중재 등의 기능이 요구되어지고 있다.
이 리포트는 다양한 진로선택이론과 진로발달이론을 비교•설명하고, 각 이론의 실
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