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이론으로만 이해했던 복지 개념들이 훨씬 현실감 있게 다가왔다.
이번 실습은 나에게 ‘어떤 사회복지사가 되고 싶은가’에 대한 깊은 질문을 던지는 시간이었고, 앞으로의 진로에 대해 더욱 구체적인 방향을 설정할 수 있는 소중한 발판이
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진로지도 워크북-진로지도 이렇게. 서울 : 교육과학사.
김충기(2000). 진로교육과 진로상담. 서울 : 동문사
송재홍, 천성문(1996). 청소년의 진로발달과 의사결정을 위한 집단상담프로그램. 서 강대학교 학생생활상담연구소.
심혜숙(1999). 성격유
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이론을 중심으로 개인의 성장발달을 이해하고 분석하고 종합하여 진단하게 된다.
참고문헌
경상남도 교육연구원, 진로지도의 이론과 실제, 경상남도 교육위원회, 1981
김덕환, 진로교육, 천안시 성흠중등교, 1995
김충기, 진로상담의 이론과
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진로교육은 좀 더 발달을 고려하여, 연속적이고 체계적으로 제시할 수 있는 교육프로그램이 되어야 한다고 판단하였다. 그리하여 거시적인 측면에서, 진로발달이론을 고려한 방향을 제시하였다. 반면 미시적으로는, 전체 시스템을 변경하는
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상담에서는 홀랜드의 이론이, 성인이었던 경력 전환을 원할 때는 슈퍼의 발달이론이 각각 유용하게 활용된다. 따라서, 이러한 이론들을 통합하여 상담에 활용하는 것은 개인 맞춤형 진로지도와 특히 대학 진로교육, 직업훈련 프로그램 등 다
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교육대학원
서울특별시교육연구원, 진로교육자료 제 20호
김충기(1989), 진로상담의 이론과 실제 서울 : 성원사
김충기(1992), 진로교육과 진로지도 서울 : 배영사
조인숙(2004), 진로집단상담 프로그램이 중학생의 진로성숙도에 미치는 영향
국민
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진로교육이 고등학생의 진로태도 변화에 미치는 영향. 서울대학교대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Gardner 다중지능이론
2. 적성개발 및 진로 지도를 위해서 가장 의미있다고 생각되는 이론 ? 다중지능이론
1) 강점지능 활
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상담의 특성
1) 학교상담의 주체와 대상
2) 학교상담의 내용과 방법
3) 학교상담의 특수성
14. 학교상담의 목표
1) 궁극적인 목표
2) Muro와 Kottman이 제시한 생활지도와 상담의 목표
15. 진로교육의 개념
16. 진로발달이론
1) Parsons의
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이론
1) 의사결정 과정 이론
2) 인지적 정보처리 이론
3) 사회적 학습 이론
Ⅲ. 대학교진로교육(진로지도)의 필요성
Ⅳ. 대학교진로교육(진로지도)의 현황
Ⅴ. 대학교진로교육(진로지도)의 사례
1. 서울대학교 진로 지도 및 취업 상담 &
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진로탐색 집단상담이 중학생의 자아개념 및 진로의식성숙에 미치는 효과, 영남대학교 교육대학원 석사학위논문, 2004. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년 진로지도활동이란
2. 청소년 진로지도활동의 내용 - 활동중심 진로지도 프로그램
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