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따돌림 현상의 원인
9. 따돌림이 피해학생에게 미치는 영향
따돌림 피해학생에 대한 상담적 접근
* 상담사례에서 나타남 상담의 전략과 구체적 기법
1. 공통적인 상담자 개입전략
2. 다른 상담전략
3. 구체적인 상담기법
* 왕따를 극복
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대책법에 대한 비판적 검토. 2010.12
http://blog.naver.com/fuck_728?Redirect=Log&logNo=150134701374
국무총리실 보도/해명 자료 http://www.pmo.go.kr/pmo_web/?sub_num=20&pageNo=1 Ⅰ.들어가며
Ⅱ.학교폭력의 개념
Ⅲ.학교폭력의 원인
Ⅳ.학교 폭력에 대한 국가 방침
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왕따 당하는 학생들은 뭔가 문제가 있으니까 당하는 것이라고 치부될 우려가 있다. 왕따의 원인이 피해학생의 성격적 결함에 있다고 하더라도 그에 대한 따돌림 자체가 정당화 될 수는 없는 것이다. 집단에서의 소외와 집중적인 괴롭힘은 분
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미래가 보일 것이라 생각한다.
앞으로 청소년 학교폭력이 없어지는 그날 까지 아자아자 파이팅^,^ <학교 폭력의 의의>
<학교폭력의 원인>
<청소년학교폭력의 실태>
<학교폭력의 문제점>
<학교폭력의 발전 방안>
<학교 폭력의 해결방안>
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타율적 도덕성의 단계
2) 자율적 도덕서의 단계
2. Kohlberg의 도덕성 발달단계
3. Eisenberg의 도덕성 발달단계
IV. 또래관계
1. 또래수용
2. 또래 괴롭힘
3. 우정
V. 학교적응
1. 성취동기
2. 아동기 스트레스
3. 문제행동
* 참고문헌
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대상자
5) 2000년 이후 학교 폭력 가해자 검거 현황
6) 가해학생에 대한 교육 현황
※일진회
5. 학교폭력 사례
▶사건을 중심으로 정리한 사례
▶가해학생을 중심으로 정리한 사례
6. 학교 폭력의 특징 및 경향
7. 학교폭력의 심각성 및 부
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특징
Ⅲ. 학교폭력의 실태 및 현황
1. 발생현황
2. 관련사례
3. 진행중인 대응방안
Ⅳ. 스쿨폴리스 제도
1. 스쿨폴리스 제도란
2. 부산의 스쿨폴리스 시행 사례
Ⅴ. 학교폭력에
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집단으로부터의 거부나 무시는 보편적으로 괴롭힘과 동시에 일어나며, ‘왕따’라는 현상으로 사회적 문제가 되고 있다. 직접적인 괴롭힘의 대상은 남아가 많은 반면, 관계에서의 따돌림의 대상은 주로 여아이다(Crick & Bigbee, 1998).
아동기의
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원인에 관한 제 이론
(1) 생물학적 이론
(2) 심리학적 이론
(3) 사회학적 이론
※ 비행의 발생 배경
2. 청소년의 중심주제적 접근
1. 청소년 우울증
2. 청소년 성 문제
3. 청소년 자살
4. 청소년 자퇴
5. 청소년 폭력
6. 청소년 따돌림
7. 청
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대한 학습 결손의 양은 너무도 많아 치밀하게 계획된 지도 방안이 있어야만 그 효과를 기대할 수 있다. Ⅰ. 서론
1. 주제 선택 동기
2. 연구 목적 및 의의
Ⅱ. 본론
1. 학습 부진아의 개념
2. 학습 부진아의 원인
3. 학습부진아의 특징
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