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집단따돌림 가해청소년
4) 동조자와 방관자 청소년
5) 집단따돌림을 당하기 쉬운 아이들의 공통점
3. 집단따돌림으로 파생되는 문제
Ⅳ. 집단따돌림의 실태와 사례
1. 실태
1) 집단따돌림에 대한 청소년의 인식과 태도
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따돌림을 당하기 쉬운 아이들의 공통점 ------------------------ 11
3. 집단따돌림으로 파생되는 문제 ---------------------------------- 12
Ⅳ. 집단따돌림의 실태와 사례
1. 실태 ----------------------------------------------------- 13
1) 집단따돌림에 대
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집단을 훈련시키는 교사, 부모와 친구와의 협동, 부모자원집단), 학급수준(집단따돌림 피해에 대항하는 명확한 학급규칙, 정화, 칭찬, 제재, 규칙적 학급모임, 학급에서 그 토픽에 대한 행동지침 마련, 부모와 교사와의 협동), 개인수준(가해자
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집단괴롭힘] 학지사
권준모(1999), “국내외 집단따돌림 연구방법의 개관”,[논문집],경희대학교 교육문제연구소.
박경수 외(1998), [한국의 왕따현상에 대한 연구], 한국교육개발원
이재연 외(1993), [아동문제], 교육과학사
한국청소년복지학
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대상 노인들의 특성 및 세분화)
(1) 기관 이용 노인
(2) 전문직 퇴직자 노인 집단
(3) 지역사회 일반노인
나. Know-Where (어디에 있는가?)
(1) 지역적 분포 조사
(2) 사회 활동 장소 조사
다. Know-How (어떠한 경험, 기술, 능력을 가지고 있는가?)
라
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괴롭힘을 주제로 한 학급 토의에 붙이는 것이 좋다.
그런 다음에 적절한 지도 방안이 구안되어야 하는 것이다.
괴롭힘 행동의 근본적인 원인을 제거할 수 있는 양질의 지원, 훈련, 교육을 아이들에게 제공하는 일은 괴롭힘 예방을 위한 지도에
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대두되고 있는 왕따 문제는 그 심각성이 날로 더해가고 있다. 따돌림을 당하는 아이들은 남학생보다는 여학생이 많고, 중학생이 초등학생, 고등학생보다 많은 것으로 실태조사 결과 나타났다. 집단 괴롭힘을 당하는 학생은 잘난 척하는 아이
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대학교 교육대학원 석사학위논문. 2010
- 유선희, 『집단따돌림 가해 피해 아동의 사회적 지위와 성격특성에 대한 연구』, 아주대학교 교육대학원 석사학위논문, 2007
- 김원중, 『왕따: 의미, 실태, 원인에 관한 종합적 고찰』, 경남대학교 교육
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대응방안”. 부산대 대학원. 석사논문
허진영(2006). “집단따돌림에 영향을 주는 요인에 관한 연구”. 경상대 대학원. 석사논문
박경숙 외(1998). “학생의 왕따 현상에 관한 연구”. 한국교육개발원
강동욱(1999). “학교폭력의 원인에 대한 고
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대학교출판부, 1995
한국교육개발원, 학생의 왕따(집단따돌림 및 괴롭힙) 현상에 관한 연구, 한국교육개발원, 2008
홍봉선ㆍ남미애, 청소년 복지론, 공동체, 2009 1. 집단따돌림의 정의
2. 집단따돌림의 유형
3. 집단따돌림의 발생원인
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