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거의 이루어지지 않으므로 별도의 집단 활동을 계획하지 않아도 되나 유아기에는 집단 활동 프로그램이 꼭 구성되어야 한다. 3세 유아는 집단 활동에 쉽게 적응하지 못하고 집중시간이 짧으므로 집단 활동 시간을 짧게 진행하도록 한다. 집단
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되어 있어야 한다. 즉, 죄책감, 실패의 두려움, 자기-가치, 부모, 분노, 사랑의 관계, 죽음의 발생과 같은 주제를 다루는 상담, 치료 등을 들 수 있는데 이러한 부분들은 성장 집단에서 특히 필요하다고 볼 수 있다. 따라서 유능한 지도자는 이러
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요가 있을 것이다.
집단에서 발전하는 규범은 집단의 성공에 기여해야 할 것이다. 일단 집단규범이
형성되면 그것은 집단구조의 부분이 된다. 규범을 채택한 개인 또는 집단규범을 형
성한 환경조건은 과거가 될 것이지만 규범은 변화에 저항
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선택하는 것이 중요하다. 집단의 목적에 부합되고 경험의 효과성을 평가하는 토론 또는 브리핑함으로써 어떤 활동이 시작되어야 하고 종료되어야 하는지 결정한다.
증거기반 중심의 실천에 관심이 증대됨으로써 매뉴얼화된 교육과정은 다
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다양한 국내 사례를 중심으로 집단사고 선행조건분석
- 제니스의 집단사고이론을 분석틀로
01. 개념
집단사고?
!?
응집력이 큰 집단 내에서 구성원들이 모여
의사결정을 할 때 주로 나타나는 사고의 형태로 집단구성원들의
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가지로 억제효과에 의해서 3인 집단으로 증가할 때까지 효율성은 감소하였다. 그러므로 Insham과 그의 동료들은 실제 수행과 잠재 수행 사이의 차이는 집단이 커지면서 조정연계 수가 증가함에 따른 조정 감소가 아니라 동기의 감소에 의한 것
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추진하기 위한 기본전제, 행동 방식 등을 합의한다.
둘째, 일단 합의된 방향은 일정 기간 지속된다.
셋째, 과거와 다른 새로운 방식으로의 변화, 즉 전이가 발생한다. 전이는 집단의 첫 모임과 마지막 해산이 예정된 시점을 정확히 이등분하는
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주 실천하는 일이다.
집단상담자는 집단의 종결이 새로운 삶의 시작이고 변화를 위해 도전이 요구된다는 사실, 집단원들의 시간과 노력 그리고 적극적인 실천의 중요성을 다시금 강조한다. 집단 경험의 효과를 지속 시키기 위해 그 과정에서
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어 가는데 이러한 변화는 집단발달이라고 함
집단의 발달단계에서 서로 구분되는 기간 또는 구분되는 정도를 집단발달단계라고 함
그러나 모든 집단이 동일한 발달단계를 거치는 것은 아님.
폐쇄집단은 집단의 발달단계를 구분하고 예측
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에 따라 행동연습, 집단지도자의 시범 보이기, 바람직한 행동에 대한 정적 강화 등의 방법을 사용하였다. 행동연습이란 개인의 실제생활에서 구체적인 행동이 어려운 장면에 대하여 역할연습을 통하여 반복해서 연습하는 것을 말한다. 실제
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