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의를 개최하여 설문조사의 내용을 발표하고 이에 대한 문제점 및 대응방안에 대해 토론한다.
집단 따돌림의 1차적 예방과 문제 발생시 이에 효과적으로 대처할 수 있게 부모교육을 실시한다. 부모교육도 교사 연수와 마찬가지로 학교의 사정
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개인차 문제를 수업에 적용시키는 문제는 오랫동안 논쟁을 불러일으켰다. 이를 위해 계열화를 따른 집단(tracking), 학급 내 능력별 집단 운영(within-class ability learning), 프로그램수업, CAI, 완전학습 등이 도입되었었다. 이러한 일종의 개별화수업
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로 수용하고 격려하는 분위기 자체가 이들에게 상담이고 치료라는 생각이 들었다.
또한 코리 부부가 집단상담 리더가 되고자 하는 사람들에게 조언을 해주는 부분도 인상 깊었다. 가장 중요한 것은 집단상담자 자신이 집단원이 되어보는 것
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주 문제를 해결할 수 있는 건강한 노인을 의미한다. 사실 노인이 아닌 사람들 보다 집단에 소속되고 싶은 욕구는 노인이 더 강하다. 그러나 자력으로 집단에 소속되는 것은 매우 어려운 실정이다. 동년배들이 세상을 떠남으로서 기존에 소속
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적으로 전환하고 이에 능동적으로 대처할 수 있는 능력이 있어야 한다.
3) 통합
집단의 전체적인 동질성을 유지한 채로 기능상으로 세분화하여 구성원들의 집단소속의식을 고취시킬 수 있어야 한다.
4) 형태유지
집단 문화와 경험을 구조화하
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에 Kurt Lewin( 1890-1947)이 시작하였다. 이 방법은 비교적 허용적인 분위기에서 집단 모두가 직접 참여하여 과거의 경험을 재확인하는 것이 아니고 \'지금-여기\'에서 일어나는 현재의 감정 및 상호작용에 대해 관찰하고 분석 및 평가하는 데 중정
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관계에서 자신감과 사회기술을 습득하는 경험이 필요한 경우에 더욱 필요하다고 볼 수 있다. 이러한 집단사회복지실천은 대부분 아동 및 청소년을 대상으로 실시하고 있으며 많은 연구에서 효과성을 인정받아왔다. 특히 아동에게 사회복지
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들이 함께 하는 활동을 최대한 하는 데 힘쓰도록 한다.
3) 허용적 자세
집단지도 과정에서 허용적 자세를 취하는 청소년지도사는 비지시적이다. 청소년들이 왜 청소년활동에 참여했는지를 잘 알고 있고, 사회적 능력이 있으며 참여동기가 강
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경을 제공한다는 것이다. 지역사회수준의 실천은 클라이언트가 그 변화의 초점이 개인이나 가족, 혹은 치료집단보다 더 큰 지역사회 내에서의 사회복지활동을 말한다.
전재일(2003)은 지역사회실천과 개인, 가족, 집단과의 사회복지실천 사이
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가리킨다.
㉲무관심과 물리적 분리: 소극적인 방법의 갈등에 대한 예로 갈등에 대한 무관심과 갈등상태에 있는 집단을 물리적으로 분리시키는 방안이다.
③수평적 조정방안
동일한 계층의 조직구성원 및 부서들 간에 이루어지는 조정을 말한
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