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행동주의 집단상담이
특수아의 사회성 향상에 미치는 효과
특수아 스스로가 자신들의 문제를 인식하고 부적응 행동을 제거하여 보다 효율적인 행동 형태를 학습할 수 있도록 연구가 진행
연구의 의의
특수아의 사회성 변화를 알아 보
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. 집단의 목적에 대한 설명과 피드백
집단 구성원에 대한 소개가 끝난 후 집단의 목적에 대한 설명과 피드백이 이루어 진다. 이미 알고 있더라도 다시 한번 정확하게 할 필요가 있는데, 이 때 부정적인 측면보다 긍정적인 측면을 강조하는 것
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집단 활동에 적극 참여한다.
다른 사람과 협력하면서 게임을 즐기고 상호 분담된 역할을 완수하며 타인에게 호의적인 태도를 갖는다.
폭력, 폭언, 반항적 행동을 삼가며 남의 활동을 방해하지 않고 저속한 말이나 적대적 행동, 거짓말을 하지
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연구의 객관성과 타당성을 높이고 표준화된 검사지에 의한 사회성의 변화를 알아보기 위해 집단놀이 지도 전 3월 4일과 집단놀이의 지도가 모두 끝난 12월 19일 사회 성숙도 검사를 실시하여 그 변화를 살펴보았다.
Ⅴ. 향후 집단놀이치료의 성
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써 집단원들이 자신들의 경험을 언어화할수록, 회상할수록 그들이 배운 교훈들을 통합하고 사용할 기회를 많아지게 한다.
예) Yallah는 “나는 집단원들이 여기에서 비록 내가 거칠게 보이지만 나에게 상냥한 부분이 보인다고 말했을 때를 생
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집단 지배구조상의 또 다른 특징으로는 경영기조가 그룹단위가 아닌 개별기업의 수익성을 중시하는 방향으로 변화하기 시작했다는 점을 들 수 있다. 이는 지배구조의 투명성 요구, 내부거래에 대한 조사 등으로 계열사간 보조가 어려워졌을
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의 공동 모임 준비하기
(4) 제4단계 : 집단 모임
3. 중재법
몇몇 학교들은 문제에 관련된 두 당사자가 문제 해결에 도움이 된다고 서로 동의한 제3자를 정하여-이는 어른이 될 수도 있고 동료 학생이 될 수도 있다-그로 하여금 해결책을 협상하도
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어떤 집단의 내담자에게든지 필수적이겠으나, 청소년 집단상담에서는 결정적으로 중요한 변수라 하겠다.
② 집단상담의 종결단계
집단상담의 종결단계에 있어서 상담자는 내담자의 상호간의 친밀하고 수용적인 관계를 종결하는 데 대하여
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집단따돌림(왕따) 현상이 그다지 심하지 않다고 생각하는 경향이 있다. 또한 학급에 왕따 존재 여부에 대하여 학생의 60.3%가 있다고 대답한 반면, 교사의 80.5%가 없다고 답한 것으로 보아 집단따돌림(왕따) 현상이 제대로 파악되지 못하고 있음
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집단이기주의의 해결 방안
1. 문화적 요인의 개선
우리의 경우에는 집단의 이익표출기능을 자유민주주의 사회의 정당한 행위로 보기보다는 이기주의적인 현상으로 본다. 이는 자유민주주의의 과정론적인 공익관을 형성하는 데 커다란 장애
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