집단상담기법

소개글

집단상담기법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1장. 집단상담기법이 왜 필요한가

2장. 어떤 기법이 필요한가

3장. 집단상담 진행 단계에 따라 필요한 기법들의 실례
3-1장. 초기단계를 위한 기법
3-2장. 전환단계를 위한 기법
3-3장. 작업단계를 위한 기법
3-4장. 종결단계를 위한 기법

본문내용

써 집단원들이 자신들의 경험을 언어화할수록, 회상할수록 그들이 배운 교훈들을 통합하고 사용할 기회를 많아지게 한다.
예) Yallah는 “나는 집단원들이 여기에서 비록 내가 거칠게 보이지만 나에게 상냥한 부분이 보인다고 말했을 때를 생각했어요. 그건 내가 이들 감정들을 공개적으로 표현하는 것에 대해 OK라고 느끼기에는 가야할 길이 멀다는 것을 인정하더라도, 느낌을 가지는 것이 가능하다고 느끼도록 도와주었습니다.”
3) 집단경험에서 인정되지 않는 측면들을 표현하기
집단의 종결을 앞두고 긍정적인 것을 내놓지만 그들이 결코 인정하지 않는 불평을 나중에 하게 되는 집단원들에 관심을 둔다. 집단원들에게 서로에게 비판적인 것을 말하라고 격려하지는 않으나 마지막 단계일지라도 그들이 유익함을 발견하지 못했던 집단경험에 대해서는 솔직하게 말하도록 요구한다. 표현되지 않았던 부정적인 반응을 이끌어내는 기법들은 다음과 같은 질문들을 포함한다.
“당신이 후회할 것을 염려하여 말하지 않았던 것에는 어떤 것이 있는가”
“이 집단의 가장 중요한 점들을 개관하면서 우리는 어려운 순간을 떠올리는 시간을 갖기를 원한다. 당신이 의문을 가졌던 사건들은 무엇인가?”
4) 분리라는 쟁점을 탐색하기
종종 집단원들은 집단에서 떠나는 것에 저항한다. 집단안에서의 배려, 지지를 집단 밖에서도 경험할 수 있을지 걱정한다. 지도자는 집단원들이 집단 외부의 관계에서 지지를 찾도록 격려할 수 있으며 집단원들은 이러한 친밀한 분위기가 우연히 만들어진게 아니라 자신들이 만들어내고 신뢰를 구축했다는 것을 인식할 필요가 있다.
5) 새로운 역할을 연습하기
대안적인 역할을 연습하는 기법을 통해, 집단원들은 다른 집단원들에게 피드백을 받을 수 있고 그들로부터 대안적인 행동을 제공받을 수 있다. 일부 참가자들은 자신이 변해야 할 것보다 다른 이들(자신과 관계맺고 있는)을 변화시키는 것에 초점을 두기를 원한다. 지도자는 집단원이 스스로 변화시키는 힘은 가지고 있으나 다른 사람들을 변화시킬 수는 없다는 점을 강조해야 한다.
예)Alfonso는 자기 아이들에게 어떻게 이야기를 할지 연습을 해본다. 피드백에서 다른 집단원들은 Alfonso에게 아이들이 해야 하는 행동에 초점을 맞추기보다 자신의 정서를 표현하는 것이 더 나을 것이라 얘기해준다.
6) 결과와 계획에 대하여 구체화하기
모든 회기 동안에 집단원들은 포괄적인 진술은 피하고 구체적인 진술을 해야만 한다. 만약 집단원들이 자신들이 배운 것과 변화를 위한 계획이 구체적이라면, 그들이 행동을 바꿀 가능성은 높아진다. 마지막 단계에서 집단원들 간의 피드백 또한 구체적일 필요가 있다.
7) 미래 설계하기
지도자는 집단원들에게 6개월, 1년, 5년 후에 가장 이루고 싶은 변화에 대해 생각해보도록 요구할 수 있다. 이 미래설계 기법은 그들이 미래에 가지는 관심을 표현하고 명확히 할 수 있게 돕도록 고안된 것이다.
8) 계약하기
계약은 집단이 지속되는 동안 어떤 행동을 언제, 어떻게 변화시키고자 원하는지를 집단원들이 확인하도록 돕는데 유용하다. 이는 집단원들이 매일의 생활에서 새로운 행동을 시도하도록 돕는 중요한 방식이 될 수 있다. 계약하기의 한가지 기법으로 그들이 집단이 끝났을 때 이루고 싶은 변화에 대하여 기록하게 하고 이를 큰 소리로 읽게 한뒤, 다른 사람들이 그 계약을 이행하는데 대해 구체적인 제안을 하고 계약이 어느정도 현실적으로 보이는지에 대해 논평하는 것이 있다.
4. 평가와 추수지도를 계속하기
1) 추후 면접하기
지도자는 집단이 끝난 몇 주 혹은 몇 달 후에 각 집단원과 개별적인 면담을 시도할 수 있다. 이러한 면접은 집단원이 개인적인 목적을 잘 달성하고 있는지를 점검하고 자신들이 학습한 바를 사용하는데 문제가 있다면 이 면담을 통해 그 어려움을 다루는 방식을 탐색하는 기회가 될 것이다.
2) 다른 집단원과의 접촉을 격려하기
집단이 종결된 이후에 다른 집단원들과의 주기적인 접촉을 통하여 집단원들은 어려운 고비에서 지지와 자극을 얻을 수 있다. 종결이 된지 최소한 몇 달 후에 자신들이 접촉하고자 하는 한 명 혹은 몇 명을 선택해서 자신의 진전을 보고할 수 있다. 허나 집단 외부에서 집단원들과 접촉하는 것이 모든 집단 형태에서 적절한 것은 아니다. 더구나 지도자는 이러한 집단 외부에서의 접촉을 집단원들이 동의했다는 것을 그들에게 확인시켜 주는 것이 중요하다.
3) 추후지도 회기를 정하기
추후지도는 집단이 종결된 후 2달 정도 후에 집단원들에 대한 집단의 영향을 평가하기 위해 실시할 수 있다. 이를 통해 집단에서 배운 것들을 활용함에 있어서의 어려움을 나눌수 있고 서로에게 피드백을 받을 수 있다.
4) 부가적인 작업을 제안하기
지도자는 자신들이 시작한 작업을 계속하기 바라는 참가자들에게 다른 친밀한 집단, 워크숍 등을 추천할 수 있다.
5. 집단평가하기
1)평가지
집단의 결과를 평가하기 위한 여러 형태의 평가지가 있다. 평가지는 집단의 만족도와 자신들의 참여수준을 평가, 어떤 기법들이 도움이 되고 덜 도움이 되었는지 등을 포함할 수 있다. 집단원 수에 따라 구조화된 체크리스트가 고안되거나 개방형 설문지가 제안될 수 있으며 혹은 등급 척도와 에세이 질문지의 조합이 사용될 수 있다.
2) 집단지도자의 일지
일지를 작성하는 것은 지도자가 집단의 변화를 평가하도록 도와준다. 집단원들의 행동뿐만이 아니라 지도자의 반응에 대해서도 초점을 두어야 한다. 여기에 지도자들이 기록할 수 있는 부분들이 있다.
“당신은 처음에 집단을 어떻게 보았는가? 집단에 대한 당신의 반응은 대체로 어떠했는가?”
“각 회기의 핵심적 사건은 무엇이었는가”
“어떤 요인이 집단의 성공 혹은 실패를 이끌었는가”
이런 일지를 작성함으로써 지도자는 집단에서의 경향을 검토할 수 있고 다음 집단을 위한 기법을 바꿀 수도 있다. 집단원들 또한 간단한 과정 기록을 하고 지도자와 집단원들은 관찰한 것을 서로 공유할 수 있다.
참고 문헌
『집단상담기법』, G. Corey, M. S. Corey, P. Callanan, J. M. Russell 지음,
시그마 프레스 , 2005
『집단상담의 실제』, 강진령 지음 , 학지사 , 2005

키워드

집단상담,   심리학,   집단상담기법,   집단상담진행