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연법
이는 서로 좋아하는 아동끼리 모여 집단을 조직하는 방법을 말한 다.
3) 교환법
이는 집단간에 있어서 상호 교환하는 방법
4) 능력별 집단법
구성원의 능력을 등질로 조사하는 방법
5) 흥미법
이는공동 과제에 대한 흥미나 연구적 관심에
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말을 걸어야겠다.
내 자신을 소개하면서 집단 회합을 시작할 것이다. 먼저 집단 성원들이 서로 친숙해 질 수 있도록 다음과 같은 Ice-Breaker 연습을 할 것이다. 집단 성원 모두에게 빈 카드를 하나씩 나누어 주고, 각 성원에 대해 궁금한 점 4~5개
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의 공유 등의 특징이 있다. 때문에 집단 상담을 이끄는 상담자의 입장에서는 집단의 응집력이 마치 자동차의 연소기관처럼 에너지의 역할을 하며 종결 단계까지 지속적으로 의사소통하고 문제를 해결해나가는 바탕이 된다고 여기기 때문에
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그 중에서도 청소년 초기에는 동일시 대상으로서 또래 집단에 소속되기를 원하고 그들과의 관계에 열광하며, 그 안에서의 인정을 통해 심리적 안정감과 자존감을 키워나가기도 한다. 따라서 이 시기에 친구가 없다는 것은 청소년들에게 스트
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받아본 적 없는 아이에게 단 한 번의 집단상담이 인생의 방향을 바꿔줄 수도 있다고 생각하기 때문이라 하겠다.
그리고 한 가지 더. 집단상담이 꼭 문제 있는 아이들만의 영역이 아니길 바란다. 아무 문제가 없어 보이는 아이들도 속에서는 외
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대한 발휘하도록 돕는다고 생각한다. 반면 동양에서는 집단의 조화와 협력이 사회적 안정을 유지하는 데 중요한 역할을 한다. 한국 사회에서는 가족, 학교, 직장 등 다양한 공동체가 서로 협력하고 조화를 이루는 것이 중요한 덕목으로 여겨
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촉진하는 상호적 치유의 장으로 기능할 때, 집단상담은 단순한 상담 프로그램이 아니라 살아 있는 관계 학습의 공간으로 거듭난다. 학습을 통해 얻은 이러한 통찰은 내가 작업 단계를 성공적 집단상담의 중심으로 선택한 이유를 더욱 확고히
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동상의 문제를 경험하기 쉽게 된다.
따라서 집단 내 또래들의 의미는 구성원 이상의 의미를 갖으며, 또래들에 의한 따돌림으로 사회적 위축과 고립을 맞는 청소년에게는 성장 발달은 물론 지대한 영향력을 갖는 것이다.
Ⅲ 결론
청소년기는
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훈을 찾아야 한다.
4. 나의 의견
집단사고는 적어도 세 가지 방법으로 해석될 수 있다. 첫째, ‘엄격한 해석(strict interpretation)’은 모든 선행조건들이 존재할 때에만 집단사고가 발생한다는 것이다. 둘째, ‘가산적 해석(additive interpretation)’은
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하는 것에 도움이 된다.
III. 결론
집단 상담은 상담자의 역할도 중요하지만 집단원들의 역할도 상담의 많은 부분을 차지한다. 그 때문에 집단 상담은 집단이 구성되는 단계부터 중요하며, 이때 상담자의 직관이 적용될 수 있다면 직관을 적용
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