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개인 자체가 아니라 ‘타인에게 보이는 개인’ 또는 ‘사회가 그 개인에게 담당하기를 기대하는 배역’ 이라 할 수 있다.
즉 페르소나는 진정한 자신은 아니며, 주위의 일반적 기대에 프로이드의 정신분석이론과 칼융의 분석심리이론
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제4절 비언어적 의사전달의 특징
제4장 조직 의사전달의 유형
제1절 공식적·비공식적 의사전달
제5장 의사전달의 장애와 극복
제1절 구조적·과정적 장애요인
제2절 의사전달의 극복(대처방안)
제6장 결 론
※ 참 고 문 헌
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론, 동문사
오정수ㆍ류진석(2016), 지역사회복지론, 학지사
지역사회복지론 - 중앙사이버평생교육원 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1) 지역사회복지실천모델의 의의
2) 지역사회복지실천모델의 유형
3) 지역사회복지실천모델의 특징
Ⅲ. 결
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과정이라고 주장했다. 그러나 상호작용론은 사회에 대한 거시적 부분을 전재하고 있으므로 갈등이론보다는 기능이론에 가깝다. 기능이론과 갈등이론은 개인 외의 집합적 힘(사회 구조적 힘)을 강조하는 거시적 이론이고, 교환이론은 거시적
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론, 학지사
3. 고명석 외(2016), 지역사회복지론, 동문사
4. 이양훈ㆍ김준환 외 3명(2013), 지역사회복지론, 창지사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 지역사회복지실천모델의 의의
2. 지역사회복지실천모델의 유형
1) 로스만
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론
1. 개념
2. 내용
가. 갈등
나. 구조
다. 자원
라. 교섭
마. 합의
3. 적용과 비판
Ⅵ. 생태학이론
1. 개념
2. 내용
가. 생태계
나. 공간
다. 적응의 범위
라. 단위들
바. 개체 발생론적 발달
마. 자연적인 선택과 적응
3. 적용과 비판
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과정 운영의 효율화를 돕는 기능
3) 학교경영의 합리화를 돕는 기능
5. 교내자율 장학의 유형
1) 수업장학
2) 동료장학
3) 자기장학
4) 약식장학(일상장학)
5) 자체연수
6. 자율장학의 문제점 및 개선방안
1) 문제점
2) 개선방안
Ⅵ. 고등학
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론의 구성변인들의 관계
① 유의미 아이디어의 집합체(유의미 학습과제)
② 매개 변인으로서의 인지 구조와 인지과정
③ 종속변수로서의 명제의 재생, 파지, 적용
6) 연역적 수업형태를 취함
2. 가네의 교수이론
1) 가네의 학습사태
2)
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집합
체의 구성원에 의한 공동의 전략형성 및 실행 등에까지 확장될 것이다. 조직환경
I. 조직과 환경의 전개
1. 환경의 개념
2. 조직환경의 유형과 특성
1) 일반환경과 특수환경
2) 실제환경과 지각환경
3) 정태적 환경
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과정과 정보를 제공하며, 정치적 과정과 사회적 활동에 참여할
수 있는 여건을 마련해 나갈 수 있게 돕는다.
*참고문헌
-김영화 외(2004). ‘현대사회와 여성복지’. 양서원
-조흥식 외(2003). ‘여성복지학’. 학지사
-최선화(2006). ‘여성복지론
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