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교육은 대상아동이 0-6세이며, 그나름의 교육목적, 교육방법과 교육과정을 갖고 있다. 유아특수교육의 패러다임은 아동중심교육에서 가족중심교육으로 변환되었다. 그 의미는 장애유아의 교육에서 그만큼 가족의 중요성을 강조하는 것이며
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교육공동체의 양분 등 교육의 모든 방면에서 효율성이 제한될 수밖에 없다. 따라서 궁극적으로는 일반교육과 특수교육이 전체 교육공동체로 합병되어야만 한다.
참고자료
강갑원 외, 특수아동교육의 이해, 동문사, 2008. 10
신현기 외, 특수교
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교수?직원?학생단체의 법적 보호 장치 부실
2. 사립대학의 독선적이고 일방적인 의사결정 구조
3. 법인에 의한 총장 및 교원 임면
4. 대학 구성원들의 의사와 배치되는 재정 운영
Ⅴ. 향후 대학민주화의 당면 과제
Ⅵ. 결론
참고문헌
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운 학교 풍경. 서울: 아침이슬.
이종태(2002). 대안교육과 대안학교. 서울: 민들레.
정유성(1997). 대안교육이란 무엇인가. 서울: 내일을 여는 책.
정유성(1998). 대안학교(특성화고등학교)의 교육과정 및 교사양성방안 연구.
이병환 외(2003). 교육사
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교육에서의 교과 담론에 관한 일고. 생태유아교육연구.
장상옥(2017). 누리과정 교사용 지도서 분석 연구의 동향. 열린유아교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. ‘아동중심 교육과정’과 ‘통합 교육과정’의 개념 및 운영특성
1) 아동중심
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중세의 사회
3) 근세의 사회
4) 사회 변동
7. 민족 문화의 발달
1) 단원의 개관
2) 단원의 목표
8. 주제별 학습 내용
1) 고대의 문화
2) 중세의 문화
Ⅶ. 국사과교육과정(국사교육과정)의 교수학습방법
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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교육적 전략
(2) 국가인적자원개발 전략
(3) 정책적 역량 강화
2) 시민사회의 역할
(1) 정부 및 국제기구 비영리조직 간의 협력
(2) 열린 공동체에의 참여 촉진
(3) 사회적 신뢰 구축을 위한 역할
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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교육은 그 어느 때보다도 중요시하여야 할 것이다.
참고문헌
1. 김종채(2001), 인성교육을 위한 도덕과 교육의 개선방향 연구, 한국 교원 대학교 석사학위 논문
2. 박병기·추병완(1996), 윤리학과 도덕교육(1), 인간사랑
3. 이택휘·유병열(2000), 도
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환경교육 교수-학습 자료의 개발 및 연구 활동
환경 학습 자료는 여러 복합 현상을 지도하기 때문에 학습 자료의 종류가 특히 다양하고, 어떠한 자료라도 이용 방법에 따라서 효율성의 차이가 크며, 최근에는 정보화 사회의 빠른 전개와 더불
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교육 경험과 학업성취를 중심으로. 한국교육개발원 수탁연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 공교육이란
2. 교육 격차 해소를 위한 공교육 내실방안
1) 학교교육활동이 의미를 가질 수 있도록 조직화
2) 혁신학교 정책 및 새로운 학교 운동의
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