|
창의성 검사. 학지사: 서울
전경원. (1999b). 유아연구방법론. 창지사 : 서울
지성애, 최다은(2017). 유아의 창의성과 지적능력, 공감능력 및 그리기 표상능
력 간의 관계 분석. 한국영유아교원교육학회. 241-268.
최인수. (2000). 유아용 창의성 측정도
|
|
|
창의성은 아이디어의 유창성으로, 가능한 여러 가지 다른 아이디어의 산출수효를 가리킨다.
수렴적 사고란?
어떤 한 문제의 가장 적절한 답을 찾는 사고이며 정확하게 지능검사가 측정하고 있는 능력이다.
현재 우리가 접할 수 있는 대부분
|
|
|
창의성 훈련 프로그램의 효과/윤옥한/2002
http://www.korea-si.com/ (한국영재교육연구소)
http://www.ccdc.or.kr/ (어린이 창의력개발연구소) 차 례
1. 창의성의 정의
2. 창의성 관련 학자들
3. 창의성의 요소
4. 창의력 검사
- 종류
- 실
|
|
|
창의력은 가정이나 직장생활의 활력소로서도 중요하다
3. 무엇보다도 창의력이 중요한 이유는 생존의 수단이기 때문이다
Ⅴ. 창의력의 간접요인
Ⅵ. 창의력과 창의성
Ⅶ. 창의력과 과학기술
Ⅷ. 창의력과 창의력검사
Ⅸ. 결론 및
|
|
|
검사보다 더 타당하고 의미 있는 해석을 가능하게 할 것이다. 이러한 사실들은 저학년 아동들을 위해 보다 합리적이고 타당한 창의성 검사의 제작의 필요성을 말해주고 있다.
이에 본 문항은 아동용 창의성 검사를 제작한 후 심리측정학적 재
|
|
|
창의성에 대한 다면적인 견해
①인지적 자원
②성격적 자원
③동기적 자원
④환경적 자원
2.창의성의 발달단계
3.창의성의 측정 방법
(1)Starkweather의 유아용 창의성 검사
(2)Torrance의 창의성 검사
(3)칠교판 창의성 검사
4.창의력 발달 시
|
|
|
창의력은 중요성을 더해갈 것이다. 또한, 이러한 유아 창의성 측정도구는 우리나라의 실태와 문화적 특수성 등을 고려하여 도구를 개발해야 한다. 또한, 유아의 발달 수준을 고려하여 영역별로 특화된 검사여야 한다.
전경원은 창의성을 ‘
|
|
|
측정하였다. 이 검사는 틀에 박힌 지필 검사가 아닌 놀이와 같은 상황에서 검사를 받으며 아동의 창의력이 발현되기 위해 중요한 집중성을 준거로 포함시켰다는 장점이 있다.
<그림> 칠교판
<표> 유아 종합 창의성 검사의 하위검사 구
|
|
|
창의성
I. 창의성의 개념
II. 창의적 사고의 과정
III. 창의적인 사람의 특징
1. 지적 특징
2. 정의적 특징
IV. 창의성의 측정
1. TTCT 언어검사
2. TTCT 도형검사
V. 지능과 창의성과의 관계
VI. 창의력 증진을 위한 교육방법
1. 환경
|
|
|
창의성의 인지과정 척도의 개발 및 타당화, 창의력교육연구, 16(4), 1-18
정은이, 박용한(2002), 일상적 창의성 척도의 개발 및 타당화, 敎育問題硏究, 17, 155-183
http://www.riss.kr/link?id=A19606187 1. 서론
2. 본론1) 창의성 척도의 목적2) 검사도구의 문
|
|
메뉴펼치기
