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동화
1. 민족의 정서를 심어주기 위하여
2. 바른 우리말과 글을 익히기 위하여
3. 우리의 역사를 알기 위하여
4. 분단의 아픔을 딛고 통일의 꿈을 심어주기 위하여
5. 우리의 현실을 알게 하기 위하여
Ⅳ. 창작무용
Ⅴ. 창작애니메이션
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애니메이션(42.3%)/ 음반(20.5%)/ 영화(16.7%)
6) 재원 확충
7) 전문인력 양성
8) 창작활성화 및 지원 중시
기획력 부족, 기획인력 양성, 컨텐츠 개발능력 강화교육 및 사회적 여건 개선
문화산업 지원 현황<문화산업 연구>
1) 미국
영상, 음반, 애
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공예의 이해
최효섭(1967) : 동화 교육론, 서울 : 기독교서회
황선길(1996) : 애니메이션의 이해, 서울 : 디자인하우스 Ⅰ. 창작무용
Ⅱ. 창작공예
1. 창작공예의 개념
2. 창작공예의 교육적 의의
Ⅲ. 창작서예
Ⅳ. 창작애니메이션
Ⅴ.
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행위에 따르도록 집단의 사람들에게 영향력을 행사하는 능력을 의미한다. 대인관계 지능을 강화하는 활동으로는 피드백 주고받기, 타인의 감정에 대한 이해, 협력 학습전략, 일대일 대면, 공감, 분업, 집단 프로젝트 등이 있다.
7) 개인이해 지
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창작공예, 문 출판사, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유아 미술교육의 의미
Ⅲ. 유아 미술교육의 목적
1. 창의성개발
2. 정서의 함양
3. 관찰력의 양성
Ⅳ. 유아 미술교육의 중요성
Ⅴ. 유아 미술교육의 환경조성
Ⅵ. 유아 미술교육의 지도내
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창작동화를 각색한 것 의미(공상의
세계를 내용으로 한 로맨티시즘이 대부분임)
- 사 극: 역사적인 사건을 내용으로 한 극(전기극, 문화사극, 풍속극)
2) 용도에 따른 분류
- 학습극: 학습 목표 달성을 위해 이루어진 극(무용극, 체육극, 과학극
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행위가 부정항이라면 오고 만나는 것은 긍정항이며, 양자는 길을 통하여 이루어지니 매개항은 길이다. 비유로 사용한 나뭇잎의 경우 낙엽이 되어 떨어져 죽는 것이 부정항이라면 봄이 되어 다시 싹을 틔우는 것이 긍정항이며 이렇게 하도록
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공예수업(도자공예교육)의 필요성
1. 도예교육은 창의적인 사고를 발달시킨다
2. 흙을 통한 창작활동을 통해 일상생활에서 쌓인 스트레스를 배출함으로써 정서적 안정을 찾게 된다
3. 아이들은 점토를 통해 유희적인 즐거움, 자유로운 변화
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통한 창의성교육
2) 전래동화를 통한 창의성교육
3) 동극활동을 통한 창의성교육
4) 무용교육을 통한 창의성교육
5) 음악활동을 통한 창의성교육
6) 미술활동을 통한 창의성교육
7) 종이접기 조형 활동을 통한 창의성교육
< 참고자료 >
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창작활동 : 미술, 공예, 지점토, 도자기, 종이접기, 서예, 바느질 등.
⑤ 레크리에이션 : 친숙한 노래 부르고 율동 겸하기.
⑥ 가사적업 : 뜨개질, 콩 고르기, 마늘 까기, 나물 캐기, 원예, 동물 기르기 등.
⑦ 인지활동 : 기억력 유도를 위해 끝말
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