|
창조신앙을 갖는다. 과학적 자료 없이도 창조주 하나님을 믿으며 성경의 기사나 이적을 믿는다. 과학적 증거들은 이러한 믿음을 더욱 견고하게 해주며 진화론을 반박하는 좋은 주장이 될 수 있다. 그럼에도 불구하고 교회에서 창조론 교육이
|
|
|
창조과학회, 창조는 과학적 사실인가, 생명의말씀사, 1990
· McVety·Kenneth, 과학으로 열어보는 천지창조, 생명의말씀사, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진화론의 허구성
Ⅲ. 창조의 과정
Ⅳ. 창조론의 증거
1. 노아 홍수와 관련된 각 지역들의 전설(
|
|
|
창조
5. 다섯째 날 : 물과 공중 생물의 창조
6. 여섯째 날 : 육축, 기는 것, 땅의 짐승과 인간의 창조
Ⅳ. 진화론의 허구성
Ⅴ. 창조론의 증거
1. 지구의 자기 능률의 붕괴
2. 지구의 회전
3. 혜성의 붕괴
Ⅵ. 창조론의 교육
Ⅶ. 창조론의
|
|
|
진화론과 창조론
(1)과학이란
(2)과학교육의 목표
(3)과학의 진화론과 종교의 창조론
(4)진화론에 대한 증거
4. 창조론자들이 주장하는 진화론의 악영향
(1)가정의파괴
(2)성적타락
(3)동성애
(4)인공낙태
(5)마약
5. 진화론 교육
(1)제대
|
|
|
교육과정에서 창조론을 가르치는 곳이 늘었고, 과학적 창조론을 주장하는 과학자들이 생겨났다(창조과학회 등). 이들은 진화론의 과학적 허구성을 밝히고, 창조의 과학적 타당성을 증거하고 있다.
따라서, 기독교의 창조론은 첫째, 우주는
|
|
|
기원이 거의 진화론적 추측을 진리인양 실음.
IV. 오늘날 중요한 에너지원인 석유의 존재는 오히려 창조론을 뒷받침.
V. 생명의 기원에 대한 진화론의 주장의 허구성.
1.수학 확률적 고찰
2.생물학적 고찰
3.열역학적 고찰
<결론>
|
|
|
교육되어 지고 있다. 그 이유는 진화론(저절로 생겼다는 이론)을 부인하면 창조론(누군가가 만들었다는 이론)을 인정할 수밖에 없기에 진화론에 매달리는 듯하다.
이는 과학적인 증거의 확실성으로 진화론을 붙잡고 있는 것이 아니라, 마음
|
|
|
창조론의 개념과 역사
2. 진화론의 기초와 증거
3. 두 이론의 주요 차이점
4. 개인적인 관점의 형성 과정
5. 사회적 영향과 논쟁
6. 과학과 신앙의 조화 가능성
7. 교육에서의 두 이론의 위치
8. 미래 연구 방향과 질문들
9. 결론
|
|
|
창조론자들의 진화론에 대한, 중도 이론에 대한 비판과 다를 바가 없다.
4.중도 이론의 의의와 조화를 위한 모색
그렇다면 중도 이론은 우리에게 있어 어떠한 의미를 갖는가? 그 의미는 우리에게 중도 이론이 왜 필요한지에 대하여 말해준다.
|
|
|
증거(예, 화석) 들의 자료를 비교해 보는 수업방으로 효과적으로 창조론을 증거할 수 있고, 진화론 또한 쉽게 이해할 수 있다.
대학부, 청년부, 일반부에서는 창세기 연구를 통해 창조의 과학적 원리와 신학적 원리를 교육하고 창조에 기초한
|
|
메뉴펼치기
