|
과정에 있으며 어떤 목적으로 무엇을 할 것인가를 스스로 정할 수 있다.
의미의 추구와 창조는 교육의 근본적 관심사이다.
체육의 제 일차적 관심사는 환경과 상호작용하면서 운동하는 개인에 의한 의미의 추구이다.
체육의 기본적 목표는 개
|
|
|
교육의 이론과 실제. 임영주 (창조문화. 2002)
유아 언어 발달과 교육. 주영희 (교문사. 2001) 1. 아동의 언어발달의 특성
2. 이00 아동 - 만 2세 (의미 있는 단어 표현 단계)
1) 만 2세 아동의 언어발달 특성
2) 이00 아동의 언어발달의 특성(언어
|
|
|
교육학개론,송영경, 엄정희(2001), 교육아카데미.
[현대 교육학개론], 허영부(1998), 학문사.
[교육학개론], Allan C. Ornstein ; Daniel U. Levine(1994), 양서원. <교육철학이란>
1. 교육철학의 의미
2. 교육철학의 정의
3. 교육철학의 가치
4. 교육철학의
|
|
|
설명이 어렵다고 본다. 과학계의 유력한 연구 결과에 따르면, 우주의 나이는 약 138억 년이며, 지구 1. 창조과학의 개념
2. 과학과 성경의 관계
3. 창조과학의 주요 주장
4. 진화론과 창조과학의 비교
5. 창조과학의 현대적 의의
|
|
|
교육을 실천할 수 있도록 도움을 준다. 그리고 표상 형식을 다양하게 표출할 수 있도록 하는 데 예술적 접근을 이용하고 있다. 또 학생들에게 단순한 주입식이 아닌 창조성을 강조하고 있다. 또, 과정 속의 목표를 생성함으로써 단순 교육목표
|
|
|
교육, 교문사, 2001
이영자, 유아 언어 교육, 양서원, 1999
임영주, 유아언어교육의 이론과 실제, 창조문화, 2002
이한규, 언어발달과 언어처리, 원미사, 2002
한재순, 언어발달 진단 및 평가, 언어장애아동의 가정지도, 한국언어병리학회, 1996
장혜
|
|
|
교육학회, 과정중심 읽기지도, 인천 : 해영인쇄사, 1996
* 이성은, 총체적 언어교육, 창지사, 1994
* 일본홀리스틱교육연구회, 송민영·김현재 옮김, 홀리스틱교육의 이해, 책사랑, 2000
* 한철우, 국어과 교수-학습 모형 및 책략, 한국어문교육 2집, 1
|
|
|
교육
2. 문화의 시대에 대한 대비
3. 미술에 대한 편협한 인식의 전환
4. 근원적이고 통합적인 미술교육
5. 전통미술문화의 이해와 창달
6. 인간성 회복
7. 국민 정서교육을 통한 국가재건
Ⅴ. DBAE(Discipline-Based Art Education)
1. DBAE의 정의
2
|
|
|
창조적 진화 이론은 전통적인 유연적 진화론에 도전하는 새로운 관점을 제시하며 생명과 진화에 대한 이해를 심화시켰다. 베르그송은 그의 저서 『창조적 진화』에서 생명체의 변화 과정을 단순한 적응이나 기계적 변화로 보지 않고, 끊임없
|
|
|
교육 가운데서도 중핵적인 교과를 담당하고 있다는 점이다. 지금까지 살펴 온 대로 국어야말로 인간의 전인적 전 영역에 관계하는 교과이다. 그 만큼 할 일도 많고 책임 또한 크다.
참고문헌
교육부 - 제7차 국어과 교육과정, 한국 교육개발원
|
|
메뉴펼치기
