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교육과학사
ⅱ. 김성숙(2001), 일본의 미술교육, 어린이미술세계, 아트월드
ⅲ. 김정희(1998), 미술교육입문, 형성출판사
ⅳ. 김춘일(1984), 미술교육론, 서울 홍성사
ⅴ. 노부자 외(1999), 초등미술교육 Ι, 서울 예경
ⅵ. 박소영(1997), 미술과 교육과정
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하는 태도 기르기 가-1. 말하기 교육과정 정리
I. 7학년
II. 8학년
III. 9학년
IV. 10학년
가-2. 말하기 교육과정 정리 표
나-1. 문법 교육과정 정리
I. 7학년
II. 8학년
III. 9학년
IV. 10학년
나-2. 문법 교육과정 정리 표
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교육 사상 - 강희천(연세대학교 출판부, 2002)
과정과 실재 - 알프레드 노스 화이트헤드(Whitehead, Alfred North / 민음사, 1991)
기독교 종교 교육과 신학 - 랜돌프. C. 밀러(Randolph.C.Miller / 한국장로교출판사, 2003)
현대 신학 논쟁 - 목창균(두란노, 2006)
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교육개론, 한국방송통신대학교 출판문화원 목차
서론
본론
1, 청소년의 개념2. 청소년의 특징3. 청소년 문화의 개념과 특징4, 현대사회와 청소년 여가문화5, 청소년문화에 대한 시각
1) 미숙한 문화로 보는 시각
2) 일탈적(비행)문
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의미에서 유아교육과정에서 가장 강조하고 반드시 실행되어야 하는 중요한 교육내용을 어떻게 유아교육 현장에 적용할 수 있을 지에 대한 논의가 필요하다.
넷째, 유아들의 창조적 사고를 강조하고 있다. 창의성은 오늘 날 어느 국가를 막론
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교육과정과 고등학교 「독서」과목의 비교 및 적용을 통해 들었던 의문이다. 「독서」과목의 성취 기준과 내용 요소의 예를 보면, 독서의 수행과 관련하여 사실적 독해나 창조적 독해와 관련된 내용이 중등학교 국어과 교육과정에 포함이 적
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교육)의 교수학습방법
1. 교수학습 계획
⑴ 교수학습 계획을 수립할 때에는 학습자가 의미 있는 국어 학습 경험을 하여 창조적인 국어 사용 능력이 향상되도록 다음 사항에 유의한다.
㈎ 학습 목표는 교육과정의 ‘3. 내용’, 학습자의 학급 능
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교육 연구의 세계적인 최신 동향, 화학교육
○ 김대행 외(2001), 문학교육원론, 서울대학교출판부
○ 김덕기 외(1992), 영어과 교육과정 모형, 영어교육 43
○ 신헌재 외(2001), 학습자 중심의 국어과 수업 방안, 박이정
○ 신현성(1989), 수학교육론,
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교육 과정에 주는 시사점을 살펴보면 ①뱅크 스트리트 프로그램은 영유아의 지적정서적사회적신체적미적 영역에 걸친 전 방면에서 전인적인 발달과 건강한 자아개념발달, 영유아의 자율적 학습을 통한 아동중심 , 아동발달, 인적물리적 학
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교육 과정의 그것과 유사한 특징이 있기는 하다. 그러나 제 7차 교육 과정은 수준별 교육 과정을 지향하고 있다는 점, 성취 수준 개념의 도입 없이는 수준별 교육 과정을 구성하기 어렵다는 점, 이를 위해서는 엄격한 의미에서 국어 교육의 내
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