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과정이며, 학교문법에서 채택한 이론도 문법학자들의 수많은 논의 중 가장 타당하다고 여겨지는 이론을 선택한 것이라는 점을 강조하셨기 때문이다.
이를 고려하여 문법교육에서는 “탐구학습”이라는 방법을 주로 이용하는데, 이는 기존
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교육과정을 보면, 비교적 체계가 잘 세워져 있는걸 알 수 있었다. 그러나 중학교에서는 생활국어에서 문법에 관한 사항을 파편적으로 배우기 때문에 학생들이 문법의 체계를 익히는데 쉽지 않을 것 같다는 생각을 하였다. 따라서 중학교의 문
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교육대학원 석사학위논문, 1999.
홍승탁, “생태유아교육 실천을 위한 원예활동 프로그램 개발에 관한 연구”, 경기대학교 교육대학원 석 사학위논문, 2004.
황미경, “유아의 생태교육적 자연학습 경험의 의미: M 유치원을 대상으로”, 영남대
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진화론은 다윈의 『종의 기원』에 의해 촉발되거나 다윈 자신의 독창적인 과학적 발견이라기보다는 빅토리아 시대가 공유하고 있던 지배이데올로기의 한 양상이며 이는 당시의 사회적·정치적 분위기를 과학이라는 담론에 접목시킨 형태로
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교육)의 CG활용
Ⅶ. 초등학교 미술과(미술교육)의 평가
Ⅷ. 미국의 초등학교 미술과(미술교육) 교육사례
1. 미적 인식Aesthetic Perception의 영역
2. 창조적 표현Creative Expression의 영역
3. 미술사Art History의 영역
4. 미술 비평Art Criticism의 영역
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학교학습이론
Bloom의 완전학습이론
Bruner의 발견적 교수이론
Gagne의 처방적 교수이론
Ausubel의 유의미 학습을 위한 교수이론
과제 제시 계열에 따른 교수방법
내제적 교수이론
_4 객관주의 교수이론
_5 구성주의 교수이론
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의미를 발견할 줄 알 뿐 아니라 만들어낼 줄도 안다는 데 있다.
4) 교육적 경험
- 교육적 경험은 개인의 삶 전체와 관련되는 경험이다
- 하나의 교육적 경험 ; 객관적으로 관찰할 수 있는 기능과 기능간의 관계나 지식의 전승과정, 학습과정 + 주
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창조와 진화
라는 말을 접했을 때 창조는 전설이나 신화등과 같은 황당한 비과학적인 일이며, 진화는 체
계적이고 논리적인 과학으로 여겼던 기억이 있다. 학교 교과과정이나 책 등을 통해 진화론
을 습득했던 필자에게는 과학적 지식, 생
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의미
4. 실존주의의 사상가
1) 키에르케고르 (Soren Aabye Kierkegaard)
2) 야스퍼스 (Karl Theodor Jaspers)
3) 하이데거 (Martin Heidegger)
Ⅱ. Jean-Paul Sartre(사르트르)
Ⅲ. Martin Buber(마르틴 부버)
Ⅳ. 이외의 실존주의 교육사상가
1. Otto F. Bollnow
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교육이기 때문이다. 그리고 또 교사는 과학적인 접근보다는 예술적인 접근을 해야 할 것이다. 과학적인 접근방법은 보이는 것 밖에 관찰 할 수 없지만 예술적인 접근은 과학에서 분석되는 다양한 요소들을 창조의 과정 속에서 결합시켜 하나
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