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의미와 성격 6
2) 청소년 문화의 특징 7
3) 신세대 청소년 문화론 8
Ⅴ. 청소년 문제의 접근 이론 9
1) 생물학적 견해 9
2) 심리학적 요인 9
3) 사회학적 접근 10
Ⅵ. 청소년 문제와 교육 방안 11
1) 청소년 문제의 발생 원인 11
2) 교육방안 12
3
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교육과정은 학습자에게 알맞은 것이 되도록 만들어야 하며 될 수 있는 대로 수업을 개별화 하도록 해야 한다.
Ⅲ. 결 론
피아제의 인지발달이론은 인간의 발달과정을 일련의 단계를 통하여서 설명하였다는 점에서 매우 큰 의미를 가진다. 특
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교육이란 명제는 엄청난 변화와 굴곡의 시간들을 가져왔다. 수학 교육에 있어서 객관주의 인식론에 바탕을 둔 교사 위주의 주입식 교육의 문제점을 비판하며 학습자의 능동적이고 창조적인 구성을 지향하는 구성주의의 대두는 필연적인 귀
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의미발달교육
제7장 로저스의 자주성 발달 교육
1. 인간관
2. 비지시적 요법에서 기대하는 변화의 결과
3. 교육자의 3요소
4. 교육목표 및 원리
5. 촉진자의 역할
6. 비지시적 교육방법
7. 교육과 상담과정
8. 학습자 중심의 신
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의미를 개성 있게 표현하고 창의적인 표현능력의 향상으로 자신의 음악적 가능성을 탐색하게 한다.
Ⅷ. 음악교육의 개선 방안
현재 입시 위주의 고등학교 교육과정 운영은 사실상 흔히 말하는 주요 교과목들의 고득점을 위해 재량활동 시간
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교육기관의 의사결정 개념
1) 영유아교육기관 의사결정의 의미
2) 영유아교육기관 의사결정의 특성
3) 영유아교육기관 의사결정의 준거
3. 보육, 교육활동에 긍정적인 작용을 하는 의사결정의 실례
1) 기관에서 일어나는 일에 대한 진실공
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교육에 사용하였다.
결론적으로 코다이는 음악교육의 대상을 대중으로 확대시키며 음악의 생활화와 더불어 단계적인 음악교수법을 제시하면서 모든 사람을 위한 음악으로 음악교육의 위상을 확립시키는데 공헌하였으며 오르프는 생활주변
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과정평가와 상호주관적 평가를 바탕으로 한다. 교육환경구성은 공간이 창조력과 상상력의 잠재적 공간이 되고 감각통합의 의미가 살아나는 통합적 공간이어야 할 것이다. 따라서 실내 환경의 영역 간 통합, 실내외 환경 통합이 일상적으로
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교육과정의 개선, 대한교과서, 1985.
고홍환, 체육의 측정평가, 연세대학교 출판부, 1998.
김대희, 체력 부진 요인별 보강운동 프로그램을 통한 결손 체력 향상, 한국교육학술정보원 현장연구논문, 2004.
김미현승정자, 일부 사춘기 여중생의 혈
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교육을 요구한다.
끝으로 DBAE는 지나치게 표현결과나 교육결과를 강조한다는 것을 지적할 수 있다. 어린이는 재미있게 미술활동에 몰입할 수 있어야 하며, 그 과정이 좋아야 결과가 좋은 것이다. 그런 측면에서 과정과 결과는 분리되는 다른
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