|
의미하기 때문에 유아과학교육의 의미를 단순한 지식 축적보다는 일상생활에서 탐구활동을하는 경험에 초점을 두고 있다. 따라서 유아를 대상으로 하는 과학교육은 과학적 지식습득이라는 점 보다는 유아가 궁금해 하는 것을 적극적으로 탐
|
|
|
의미한다. 이러한 과정이 인간이 가지고 있는 자유의지를 고려하지 않았다는 점에서 비난을 받기도 하지만 스키너가 제시한 조작적 조건형성이
사회복지영역이나 교육의 영역에서 다양하게 활용이 가능하다는 점에서 그의 이론은
매우 중요
|
|
|
교육은 조직화된 지식체계를 가르치는 활동이다. 그렇다면 학교에서 가르치는 문화는 어떤 것인가? 학교는 이데올로기의 여과과정을 거쳐 형성된, 특정계급의 이해에 부합되는 의미나 지식체계를 전수해야 할 주요 내용으로 간주하고 있다.
|
|
|
3. 비판적 분석과 평가를 위한 독서
1) 초등학교
2) 중학교
3) 고등학교
4. 사회적 상호 작용을 위한 독서
1) 초등학교
2) 중학교
3) 고등학교
Ⅴ. 가정에서의 독서 지도 방법
Ⅵ. 과정 중심 독서지도
Ⅶ. 결론
|
|
|
교육심리학의 이론과 실제. 학지사
문선모(2004) 교육심리학. 양서원
강봉규 외(2005) 교육심리학원론 교육출판사
이기숙외 1인 옮김(2006), 유아를 위한 친사회적 행동지도 이화여대
송길연외 3인 옮김( 2004), 발달심리학 시그마프레스
한은미(1996)
|
|
|
교육의 목표가 되어야 할 것이다.
감성발달은 기독교교육에서는 물론 일반 교육에서도 중요한 교육의 목표가 된다. 교육의 목표는 세 가지 학습의 영역들로 분류된다. 인지적 영역(cognitive domain)과 정서적 영역(affective domain)과 행위적 영역(psyc
|
|
|
창조적 탐색, 문제 해결력, 타문화와 다른 무용형태를 학습함으로써 개인 상위 점의 가치를 발견하고, 타인에 대한 이해심과 분별력을 향상 시 킬 수 있다고 할 수 있다.
참고문헌
김주자 역 / 현대의 무용교육, 서울 : 현대미학사, 1993
강지난
|
|
|
교육 영역이 포함.
* 문화교육을 완수하기 위한 방법
① 학교교육의 제 3부문화이다. (=공교육의 재구조화)
- 사회적인 성공과 실업을 줄일 수 있는 방안. 문화적 교육과정이 우선 수립. 문화교육의 의미를 기초로 하여 새로운 교육과정을 수립
|
|
|
, 대구대학교, 1991
김순일, 피아제의 인지발달 이론과 교육적 시사 :피아제 이론의 재조명, 공주대학교, 1985 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제의 생애
2. 성장과정
3. 가족사
4. 주요이론
5. 학계에 미친 영향
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
과정에서 나타나는 상호작용의 다양한 상징(말, 몸짓, 색깔, 그림, 음악 등)의 의미를 올바로 이해하는 것은 인간의 행동을 올바로 이해하는 것이 됨. 교사-학생의 교육과정도 마찬가지로 이해할 수 있는데, 특히 학생의 행동은 어떤 틀에 의해
|
|
메뉴펼치기
