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교육기회의 평등화, 중학교 교육의 정상화 등)를 간과하게 되는 우를 범할 수 있다. 아울러 고등학교의 서열화로 인한 입시경쟁의 과열, 사교육비의 폭발적 증가, 학교교육과정의 파행적 운영 등등 이루 말할 수 없는 사회적 문제가 재현될 것
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교육의 중요성 인식시키고 국제적 감각과 세계문화에 대한 이해력을 증진시킴과 동시에 정보화 시대, 지식 산업화 시대 속에서 감당하기 어렵게 유입되는 이질적인 문화 유입의 순기능과 역기능의 가치 판단의 능력을 길러 창의적으로 우리
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교육자는 신의 협력자 내지 동역자이다. 이러한 의미에서 소크라테스는 “탄생의 도움을 그들은 신과 나에게서 받았을 뿐이네”라고 말하였다. 교사는 여기서 다만 그의 소명을 실천하고 있을 뿐이며, 교사의 마음에는 이러한 교육 활동을
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창조적으로 이끌어 나가는 능력을 키우는 것은 부모의 역할이라고 생각한다.
개인적으로는 부모교육은 단순히 지침이나 이론을 따르는 것 이상의 의미를 갖는다. 부모가 자녀를 돌보고 양육하는 과정에서 자신의 가치관과 태도를 반영하게
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과정을 알아야 한다. 그러므로 어린이들이 미술활동을 할 경우 바람직한 지도자의 자세는 개방된 교육적 방법으로 새로운 영역의 주제를 계획하여야 한다. 주제, 형태, 색상 등의 선택을 개인적으로 할 수 있도록 격려 조언한다. 제일 중요한
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교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개념 및 등장 배경
2. 지능의 특성
3. 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처 및 참고자료
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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과정에서 구성된 현실로서의 사회적 세계를 행위자의 의미, 동기, 가치 등에 관련시켜 해석하고 이해를 시도하려는 신교육사회학의 시각과 연구방법의 절차를 중시하게 되었다.
교육사회학 신강 -풀어쓴 교육, 사회이론/ 김동위/ 교육과학사
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교육과정연구, 한국교육과정학회, 2002.
김도연, 일터경험과 역량개발의 관계 연구, 서울대학교 대학원 박사학위논문, 2008.
안병환 외, 청소년 수련활동의 효과에 관한 연구, 한국교육논단, 2006. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 경험학습의 의미
2
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교육
(4) 계명(啓明)으로서의 교육
(5) 성장(成長)으로서의 교육(루소의 입장)
(6) 성장으로서의 교육(듀이의 교육관)
4) 서술적 정의의 여러 유형
(1) 행동변화로서의 교육
(2) 문화와 지식의 전달
(3) 사회화 과정
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교육
(4) 계명(啓明)으로서의 교육
(5) 성장(成長)으로서의 교육(루소의 입장)
(6) 성장으로서의 교육(듀이의 교육관)
4) 서술적 정의의 여러 유형
(1) 행동변화로서의 교육
(2) 문화와 지식의 전달
(3) 사회화 과정
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