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교육이란
2. 평생교육의 향후 비전
3. 평생교육의 향후 방향
1) 다양한 학습기회의 제공
2) 학습과정의 다양화
3) 모든 학습경험에 대한 공인체제의 구축
4) 평생학습을 위한 행정·재정적 지원체제의 구축
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참
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(2) 자발성
평생교육은 타인의 강요나 외부의 압력과 요구에 의해 학습하는 것이 아니라 성인학습자들이 자신의 필요와 교육적 요구에 따라 자율적으로 교육을 선택하며 자율적 의지로 교육 참여를 결정하게 된다. 미리 정해진 교육과정의 틀
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교육사상. 이화여자대학교 출판부.
권영기(2000). 루소 교육이론의 교육사회학적 고찰. 석사학위논문. 한국교원대학교 대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 루소의 사상적 배경
2. 루소의 자연주의 교육사상
1) 자연의 의미
2) 소극적 교
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제 6단계(자격검정 및 심사위원회의 자격심사와 면접)
7. 제 7단계(자격증 발급 및 공고)
8. 제 8단계(한국미술치료사협회 회원가입)
9. 제 9단계(보수교육)
10. 제 10단계(미술치료전문가 자격취득)
Ⅵ. 미술치료의 치료적 과정에 대한 이해
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교육이념에서부터 교육방식, 교사모집 방법, 학교운영, 심지어 학교 건물 양식에 이르기까지 제도 교육과 질적으로 분명한 차이를 보이는 다양한 교육실천이 모색되어야 할 것이다. 목차
대안학교의 의미와 과제
I. 대안학교의 필요
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교육정보화 시·도공동추진위원회(2002), ICT 활용 교수·학습 모형 및 연수프로그램 개발 세미나
이동원(1990), 협동학습수업전략과 경쟁학습전략이 학업성취에 미치는 효과, 교육학연구
임성규(1998), 쓰기 전략과 실제, 박이정
전은주(1999), 말하
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교육을 받는 상황뿐 아니라 모든 것에 있어서 유의미하게 작용한다. 개인의 주관을 존중하고 그 주관을 논리적으로 설명할 수 있는 것 학습자가 되는 것과 그 능력을 함양하는 것에 체계적으로 지원을 해줄 수 있는 교육기관과 교육 과정의
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사회적 위상을 파악할 수도 있었다고 생각한다.
- the end - 1. 들어가며 (성균관교육의 목적과 성격)
2. 연구 (성균관 성립의 배경과 그 과정)
3. 정리
4. 참고 (관학과 사학에 대해서 )
5. 성균관 교육의 이념 '인'에 대하여
6. 마치면서
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교육을 받는 상황뿐 아니라 모든 것에 있어서 유의미하게 작용한다. 개인의 주관을 존중하고 그 주관을 논리적으로 설명할 수 있는 것 학습자가 되는 것과 그 능력을 함양하는 것에 체계적으로 지원을 해줄 수 있는 교육기관과 교육 과정의
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교육의 방향은 평생교육의 기초를 기른다는 관점에서 학생 스스로 배우려는 의욕과 자질 및 주체적인 학습 방법을 가지게 하는 것. 즉 기성의 지식을 습득해 가는 것이 아니라 학생 스스로 구성적 활동, 재발명의 과정을 거치면서 미지의 사
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