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나타났으며, 도구 사용과 불의 이용이 시작된 시기를 보 1. 인류 기원에 대한 과학적 이해
2. 창조과학의 기본 개념
3. 진화론과 창조과학의 차이점
4. 인류는 원숭이가 아닌 사람이다
5. 과학과 신앙의 조화
6. 결론 및 전망
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교육의 모든 것, 창지사
이순형권미경 / 몬테소리 유아교육의 이론과 실제, 창지사, 1994
이기숙 / 유아교육과정, 교문사
최국남 / 몬테소리 교육, 서울 : 학문사, 1993 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 몬테소리 유아교육의 의미
Ⅲ. 몬테소리 유아교육의 목
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교육 과정은 이미 정립된 건전한 연구 결과를 기반으로 하여 만들어져야 한다. 다시 말하면, 국내외에 있는 사계의 권위자들의 뚜렷한 \"연구의 증거\"가 없이 생기는 교육 과정은 있을 수 없음을 의미한다.
(2) 언어 교육 과정은 반드시 학습
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의미론
Ⅲ. 실재론적 뉴스-사실이론
1. 뉴스와 사건
2. 사실과 사건
3. 뉴스와 오보
Ⅳ. 실재론과 교육
1. 개념
2. 아리스토텔레스
3. 실재주의의 교육원리
1) 교육의 본질
2) 학생관
3) 교사관
4) 교육과정
Ⅴ. 실재론과 실증주의
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교육론과 가드너 다중지능이론의 유아교육적 의미 비교고찰, 한국보육학회, 2013.
2. 신명희, 다중지능이론에 기초한 교수-학습방법 연구, 교육학연구, 2000.
3. 서경화, 다중지능이론에 기초한 교육과정 통합 프로그램의 개발과 효과, 2002.
4. 우
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과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전
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과정에서 습득된 것이라는 연구 등은 이 이론을 뒷받침하는 좋은 예다. 이러한 연구결과는 모든 문화의 o}동들이 다른 문화에서는 존재하지 않는 고유한 장점을 발달시키고 있음을 보여 준다.
참고문헌
신명희, 강소연 외 저, 교육심리학, 학
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감상문 창조설계의 비밀 The Case for a Creator
목차
1. 창조설계의 개념과 중요성
2. 복잡성과 설계의 증거
3. 진화론에 대한 비판
4. 창조설계의 과학적 근거
5. 창조설계가 주는 철학적·신학적 의미
6. 결론 및 개인적 견해
감
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과학의 놀이적 측면>
2. <혁신과 전통의 충돌 패러다임의 전환>
3. <진리 추구의 여정 과학적 지식의 발전>
4. <과학적 창조성의 본질>
5. <집단적 창의성의 의미>
6. <과학자들이 직면한 창의적 장애물>
7. <억압적 접근의 극복 방법>
Ⅲ. 결론
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과정, 양서원 2013
정옥분 저, 보육과정, 학지사 2013
조복희, 공인숙 외 저, 보육과정, 교육과학사 2013
김지은, 문혁준 외 저, 보육과정, 창지사 2013
신재한 저, 영유아교육과정의 이론과 실제, 교육과학사 2013
문미옥 저, 교육과 보육을 위한 영유
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