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과정에는 이들 기능의 측면과 전략의 측면은 긴밀히 관련을 맺고 있는 것이기 때문에 의미 있는 쓰기 상황에서 자연스럽게 기능과 전략을 익히게 하는 것이 필요하다고 생각된다.
마지막으로 교육과정을 구성할 시에 자동성과 통제성의 개
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교육 내실화 방안
1. 밀도 높은 수업 장학
1) 기초·기본학력 인증제 시행
2) 수업 결손의 최소화로 교육과정 운영의 정상화
3) 수업에서의 왕도(王道) 인정
4) 위의 해결 방안에 대한 교장의 중점적인 역할 내용
2. 교사와의 대화 및 연수 기
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의미 구성체로 보고 교육행정 현상을 연구하는 대안적 관점이 필요하다고 역설하였다.
문제점
조직의 구조와 역동성을 설명하거나 예측하려 하지 않는다.
해석적 관점에 따르면, 탐구의 목적은 기본적으로 질적 연구 방법을 통해 특수한 상
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교육이 아동의 내적 흥미와 무관하게 미리 정해진 교과를 일방적으로 전달하는 것을 비판하고 교과 혹은 지식은 그것이 획득된 탐구 과정을 떠나서 의미를 지닐 수 없다는 문제의식 아래 여기에 적합한 교육 방법을 제시하고 있다.
즉, 과학
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의미하는 것을 영아가 당연히 알 것이라고는 생각하지 않아야 한다.
⑫ 영유아의 부모를 존중하고 그들의 선택 역시 존중한다 홍순정 외, 유아교육과정, 한국방송통신대학교 편집부, 2017.
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참고문헌
교육부보건복지부, 2019 개정 누리과정 놀
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교육과학사
김영화(1993) 한국인의 교육열 연구, 한국교육개발원
한국가족학연구회(1994) 자녀교육열과 대학입시, 하우
주삼환(1998) 많이 가르치고도 실패하는 한국교육, 대교출판사
김진성(2000) 교육, 문제는 많지만 대안도 있다, 말과 창조사&nb
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교육연극의 학습효과
Ⅷ. 교육연극의 시사점
1. 그룹활동을 함으로써 협동심과 팀워크에 관한 강한 정신을 향상시킬 수 있다
2. 연극은 강력한 학습동기를 부여한다
3. 연극은 언어의 4기능 모두를 연습시킬 수 있으며 다른 교육과정과도
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교육청이나 유관 기관에서는 교사들의 연수 참여를 위한 기회의 확대나 연수 내용의 개혁을 통해 교사 연수가 더욱 활성화되도록 노력하여야 한다.
참고문헌
* 강광식(1985), 통일문화 창조를 위한 연구의 의의, 한국정신문화연구원, 통일문화
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교육청, 수준별 교육과정, 장학정보, 1998
최영권, 수준별 교육과정과 열린교육의 만남, 성원사, 1999
충청북도교육청, 수준별 교육과정의 이해, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수준별학습(교육과정, 수준별수업)의 의미
Ⅲ. 수준별학습(교육과정, 수
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교육은 장애를 가지고 있지 않은 일반인 학생들과 특수교육 학생들 간의 차이를 최소화하는데 기여할 수 있다
3. 중증의 신체장애 혹은 감각 장애를 가지고 있는 학생들에게 ICT활용 교육은 교육과정에 대한 물리적인 접근을 제공하여 준다
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