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과정 논의의 시작
2. 맥머리형제 (Charles A. McMurry, 1857~1929 . Frank W. McMurry,1862~1936)
:교육과정과 수업의 접합
3. 듀이(John Dewey, 1859~1952): 아동중심 교육과정 논의의 구체화
4. 바빝과 챠터스 :교육과정 구성의 과학화
5. 뉼런(Jesse Newlon
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의의와 도입효과
3. 생태적 도시계획의 의미와 요소들
Ⅲ. 국외의 생태도시 사례
1. 브라질의 꾸리지바
2. 독일의 프라이 부르크
Ⅳ. 한국에서의 생태도시
1. 한국에서의 생태도시 개념
2. 현대 한국의 생태도시 추진실태
3. 한국 생태
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문제점
2. 수학교육 평가 방법상의 문제점
3. 수학교육 평가 목적상의 문제점
Ⅵ. 수학과평가(수학교육평가)의 방법
Ⅶ. 수학과평가(수학교육평가)의 방안
Ⅷ. 수학과평가(수학교육평가)의 새로운 방법 모색
Ⅸ. 결론
참고문헌
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과정이외 조직적인 교육활동\'으로 국가나 지방자치단체의 의해 장려되어야 하는데 우리나라의 경우 여성회관, 지역복지관 등에서 사치 내지는 교양차원(liberal adult education)에서 이루어지고 있다. 학교교육의 인구보다 2-3배나 많은 사회교육
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다양한 건강의 정의에 대하여 요약 기술하고, 현 시대에 가장 적절하다고 여겨지는 건강의 정의를 본인의 견해와 함께 간략히 기술, 2. 타나힐의 건강증진 요소에 대하여 기술, 2. 건강신념모형의 주요 개념을 기술하고(5점), 건강신념모형을
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배경
2. 생애 및 업적
3. 존듀이의 교육사상
1) 학습자 중심의 교육론
2) 경험 중심의 교육론
3) 교육의 목적
4) 교육과정 구성의 원칙
5) 교육의 내용
6) 교육의 방법
7) 교사의 역할
4. 존듀이 교육사상의 시사점
【 참고자료 】
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과정에 대한 의미를 발전시키는 데 중요하다.
⑤ 개인적 자유와 더 높은 수준의 의식의 달성에 중요한 가치를 둔다.
⑥ 이목적을 달성하기 위하여 제안된 사회적 목적과 수단의 특징은 다양성과 다수주의이다.
⑦ 교육과정에 대한 새 의미와
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과정 해설, 교육부, 1994
현종익, 수학과교육, 학문사, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중등(중학교) 수학교육(수학과)의 목적과 특징
1. 목적
2. 역할
3. 특성
4. 내용
5. 교수?학습 방법
6. 기대 효과
Ⅲ. 중등(중학교) 수학교육(수학과)의 운영계획
1.
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모더니즘(PostModernism)과 교육의 관계
- ➀ 전통적인 관점의 전환
② 기존의 전통적인 교육방법의 전환
③ 새로운 교육체제 요구
④ 학생에 대한 전통적인 견해 수정
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관점(interactionist view)
2. 자원봉사 과업수행과정 세 단계
1) 1단계: 사전준비
2) 2단계: 자원봉사실천
3) 3단계: 결과반영 및 평가작업
3. 자원봉사 과업수행과정 중에 경험한 갈등 및 해법에 대한 경험사례
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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