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사용하고 있는 방법인 제품의 漸進的 改善은 진정으로 革新的 변화나 새로운 발명품을 만들어 내는데 한계가 있음.
- 모든 제품은 대부분 이전 제품의 기능을 향상시키는 형태임. 예를들어 Windows 95는 10년전의 Macintosh 운영체제와 유사함. 앞으
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사고를 이끌어 낼 수 있다.
2) 어른의 문제해결 방법을 어린이에게 강요하지 말 것.
3) 어린이의 창의적 표현방법을 기꺼이 보상하고 격려할 것.
4) 다양한 인지적문화적 경험을 갖게 할 것.
5) 질문 형식의 언어를 사용할 것.
6) 어린이의 독립
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창조적 체험 활동과 작품 표현을 시도할 수 있도록 다양한 단원지도를 전개하여 학생의 흥미를 유도한다. 그리고 학생의 주체적인 체험 활동을 중요시하고 학생 스스로 자연의 아름다움을 표현할 수 있도록 지도한다. 또 재료와 준비물을 사
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문화를 구축하여야 한다.
셋째, 구성원들의 창의력을 제고시킬 수 있는 환경을 조성할 필요성이 있다. 조직차원에서 다양한 구성원들의 아이디어를 철저하게 관리하고 그에 대한 평가 및 피드백이 지속적으로 이루어져야 한다. 또한 창의적
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창조적이고 생산 적인 관계를 형성할 수 있을 것이다. 1.교육과정의 개혁:어제, 오늘, 그리고 내일
2.교육과정 개혁의 문제점 및 교육과정 개혁에의 참여자
3.한국의 개화기 교육과정 개혁
4.한국의 교육과정 개혁: 그 전망과 과제
5.고도
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비평이 요구된다. 부분적인 자기 분석은 이상과 실제사이의 다른 점을 결정하는 데 필요하다.
이러한 자기 분석의 다른 부분은 계획된 욕구의 사정을 포함한다. 이러한 욕구의 사정은 기술원조 기간동안 사실적으로 이루어질 수 있는 것에 기
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전문가: 교육과목(과정)에 대한 전문가(교수, 교사, 강사 등)
-교수 설계자: 교육과목을 이러닝 과정으로 만드는 과정에서 사용자 편의를 고려하여 교육목적을 달성할 수 있도록 설계하는 자로서 컴퓨터와 인간과의 교육공학적 인터페이스 분
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문화와 철학 제 1 장 대중 문화의 철학적 이해 제 2 장 정보 사회와 사이버 문화 제2부 인간의 이해 제 1 장 인간이란 무엇인가? 제 2 장 성과 사랑의 철학 제 3 장 더불어 사는 삶－동양의 지혜 제3부 논리와 진리, 과학 제 1 장 논리적 사고와 오
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문화와 철학
제 1 장 대중 문화의 철학적 이해
제 2 장 정보 사회와 사이버 문화
제2부 인간의 이해
제 1 장 인간이란 무엇인가?
제 2 장 성과 사랑의 철학
제 3 장 더불어 사는 삶－동양의 지혜
제3부 논리와 진리, 과학
제 1 장 논리적 사고와
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전문가들에게 상상력과 디자이너만이 가질 수 있는 여러 가지 창조적인 아이디어를 제안하여 모형으로 도출시킴으로써 회의에 활력을 불어낸다, 그리고 창조하고자 하는 디자인의 개념을 명확히 보여주며 팀 멤버들 간에 전문적인 견해의
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