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철학적 인간관, 철학과 현실사
하두봉 외(1991) 인간이란 무엇인가, 민음사
이성진, 박성수(1999) 교육심리학, 방송대 출판문화원
권중돈 김동배 공저(2011) 인간행동과 사회환경, 학지사
정영근 역(2009) 교육학의 거장들, 하길사
강기수(2006) 교육
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개념
3) 인지발달단계이론의 배경
2. 인지발달단계이론의 주요개념
1) 도식
2) 조직화
3) 동화와 조절
4) 평형화
3. 인지발달단계 과정
1) 감각 운동기
2) 전조작기
3) 구체적 조작기
4) 형식적 조작기
4. 피아제 인지발달단
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철학」제 8집, 불교의 생명관 편, 1997 과학사상연구회
13. 『철학과 현실』 명저탐방, 나가르주나의 『중론』편 「올바른 것을 드러내기 위한 잘못된 것의 파괴」 박해당 Ⅰ. 서론 (문제제기)
Ⅱ. 본론
1. 기독교에서 바라본 죽음
(1) 육
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개념
4. 피아제의 인지발달단계이론에 대한 설명
1) 감각 운동기
2) 전조작기
3) 구체적 조작기
4) 형식적 조작기
5. 피아제 인지발달단계이론의 쟁점들
6. 피아제 인지발달단계이론의 제한점
7. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론
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철학적 관점에서 과학적 인간관에 대한 비판적 고찰
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그 생애
2. 콜버그의 도덕성발달이론의 개념
3. 콜
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기독교 윤리와 더불어 인지하고 가르쳐야 하겠다.
참고문헌
국내도서
이을호. 「고대철학에서 중세철학까지」서울: 중원문화. 1988.
번역도서
Karl. Albert. Uber Platons begriff der philosophie. 임성철 역.「플라톤의 철학개념」서울: 한양대학교출판부.
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철학과 현실사, 1995
송준석(2012), 인간과 교육의 탐구, 동문사 1. 후기 현대철학적 인간 이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
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철학, 학지사, 2003.
6. 신차균, 교육철학 및 교육사의 이해, 학지사, 2006.
7. 한기언, 현대교육사조, 한국학술정보, 2004.
8. 장원동, 교육사 및 교육철학의 이해, 태영출판사, 2008. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 항존주의의 주요개념과 강조점
1)
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철학의 방향을 처음부터 지지했던 것이며 그 방향을 카우프만 교수의 표현을 빌려법실증주의와 자연법의 저편을 가리키고 있는 것이다.
결론적으로 라드부르흐는 전후에 법실증주의자에서 자연법론자로 전향했다기 보다는 법철학적 핵심문
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라드브루흐의 생애
Ⅱ.라드브루흐의 사상
1. 칸트주의(Neo-Kantianism)의 영향
2. 2차 대전이후의 그의 사상
Ⅲ.‘라드부르흐’의 법철학
1.법개념론
2.법이념론
Ⅳ.현대 법 이론과의 연관
Ⅴ.맺는말
※참고 문헌
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