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철학과 현실사
『비트겐슈타인이 살아있다면』이승종.2002. 문학과 지성사 Ⅰ. 논리적 원자론과 역사적 배경
1. 논리적 원자론이란?
2. 역사적 배경
Ⅱ. 비트겐슈타인의 『논리철학 논고』
1. 비트겐슈타인의 세계관
2. 그림 개념
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철학을 실현하기 위한 구체적인 방법이며 이는 한국의 보육정책과 제도 속에서도 잘 반영되어 있다.
결국 예비 보육교사는 단순한 지식 전달자가 아니라 철학적 기반 위에서 아동과 상호작용하며, 그들의 삶을 긍정적으로 변화시킬 수 있는
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철학개론」 , 위거찬(역).서울:기독교문서선교회. 1993.
S.P.램프레히트. 「서양철학사」 , 김태길.윤명로.최명관(역). 서울:을유문화사,1988.
토마스 네이글. 「이 모든 것의 철학적 의미는?」 ,김형철(역). 서울:서광사,1989.
『기독교대백과사전』
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사유와 그리스적 사유의 비교, 허 혁 역, 분도출판사 1. 서 론
2. 신학과 철학의 위치
3. 철학과 신학의 관계
4. 철학적 신학
5. 철학적 신학의 학문성
6. 철학과 신학의 차이점
7. 신학과 철학의 전망
8. 결 론
참고 문헌
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기독교 비판 니체 연구
○ 강대석, 니체평전, 한얼미디어
○ 김문두(1987), 니체의 철학과 사상, 문조사
○ 강성률(1994), 철학의 세계, 한울
○ 로버트 솔로몬·캐슬린 히긴스(2001), 한권으로 읽는 니체, 푸른숲
○ 이보 프렌첼 지음(1997), 니체, 한
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철학적 이해 - 박이문, 문학과 지성사, 2004
위대한 CEO 제자백가의 경영정신 - 나채훈, 지오북스, 2003
공자 노자 석가 - 모로하시 데쓰지, 심우성 역, 동아시아, 2003
노장철학 - 정세근, 철학과 현실사, 2002
노자와 도가사상 - 김학주, 명문당, 1998
도
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개념
1) 성숙주의
2) 행동주의
3) 상호작용주의
2. 선호하는 영유아교수학습방법-상호작용주의
1) 상호작용주의를 선호하는 이유
2) 상호작용주의 신념을 통한 내가 되고 싶은 교사상
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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도덕교육의 철학적 근거
Ⅴ. 도덕교육과 구성주의
Ⅵ. 도덕교육의 동향
1. 덕(德)의 윤리와 덕목론적 접근
2. 인격 교육
3. 배려의 도덕 교육
4. 도덕 지능(moral intelligence)
Ⅶ. 도덕교육의 방법
Ⅷ. 도덕교육 관련 제언
참고문헌
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법철학 영역에서 <존재하는 것>만을 인정했던 헤겔은 국가를 법으로부터 철학적으로 분리시켜 <법학은 개념과 관계하며, 법철학은 이념과 관계한다>는 이론을 전개하였다
그동안 철학은 고리타분하고 어려운 학문이고 우리 같은 일
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철학과 교육
1. 철학과 정의
2. 철학의 영역
3. 철학의 기능
제2절 교육철학의 성격
1. 개념규정의 문제
2. 교육철학의 정의
3. 철학과 교육철학
4. 교육과학과 교육철학
5. 교육철학 연구의 의의
6. 교육철학의 연구방법
제3절 전통적인
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